周 围 苏宛筠 孙凌宇 张宗华 肖艳军

（河北工业大学，天津 300401）

0 引言

2017年2 月以来，为应对科技革命与产业变革，在形成“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”的基础上，教育部制定了“新工科”发展战略。在新工科背景下，高校承担着培养多元化、创新型优秀工程科技人才的重要任务，而研究生的培养质量直接影响到未来国家整体科技实力，探寻研究生培养新思路、新路径和新模式，成为高校新工科背景下对高校的一大考验。

1 研究生教学现状及存在的问题

1.1 重科研、轻教学

近些年来，对于一所高校综合水平的评价还是基于高水平论文、科研项目、科研获奖、重点实验室、重点学科等方面的科研评价指标，教师的职称晋升很大程度上取决于科研指标，导致一部分高校教师将大部分的时间和精力投入到科研活动、撰写学术论文等方面，而对研究生的教学没有足够的重视。此外，大学绩效评估也普遍向科研成果倾斜[1]。以上现象导致当前的研究生教育缺乏活力，缺乏改革创新的动力，势必会影响研究生的培养质量。

1.2 教学内容陈旧，无法满足培养要求

在当前的研究生授课过程中，部分教师认为研究生已经具备较强的自学和科研能力，所以教师不认真研读教学大纲，教学内容不及时更新，传授给研究生的均是一些陈旧的、已淘汰或将要被淘汰的知识和技能[2]。这样培养出来的研究生，不管是从科研理论上还是实践技能上都不能适应社会发展要求，更是缺乏创新意识和创新能力。……