陈 诚 李卓尔

（华中科技大学，湖北 武汉 430079）

0 引言

近年来，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的逐步转变，以及本科生培养质量的不断加强和改进，导师制作为一种辅助人才培养制度在我国各类院校中得以盛行。本科导师制的实施有助于本科生专业技能的培养和社会主义核心价值观的塑造，它也已经成为坚持“以人为本”、推进“四个回归”和“双一流”本科建设的重要改革举措[1]。然而，本科导师制在实际运行中也不乏问题，如部分院校流于形式等。基于此，本文将以公共管理专业为例，从学生、导师和组织三方面，深入分析本科导师制存在的困境及原因，并在此基础上提出相应的优化路径，以期为我国本科导师制的有效实施提供管理建议。

1 公共管理专业实施本科导师制的必要性

公共管理专业是一门理论性和实践性较强的学科，旨在研究政府及其他公共组织的运作机制和价值，为社会主义现代化建设提供德才兼备的人才[2]。公共管理专业本科生培养的成功与否也将直接影响我国公共部门管理者水平的高低及公共服务质量的好坏。具体而言，实行公共管理专业本科导师制的主要意义如下：

第一，提供学业支持，增强学生专业技能。导师通过知识讲授、疑难解答、课题参与和论文指导等方式，帮助学生提高理论知识、认知能力，创新思维能力和理论运用能力等。此外，导师制的实施有助于导师有效了解学生专业技能水平、学习能力和学习习惯，从而高效提高学生专业知识水平并优化知识结构。……