薛亚茹 闫景富 陈 冲

（中国石油大学（北京）信息工程学院电子信息工程系，北京 102249）

0 引言

2017年2 月，教育部提出推进新工科建设，并达成了10项共识，其中“新工科建设需要社会力量积极参与”“新工科建设需要加强研究和实践”说明学校建设需要社会参与尤其是专业课程建设更需要相关企业参与，专业课程不仅仅是基础知识的建设，更需要新知识；新技术的注入，教师提升研究水平，学生需要更多的实践能力并与社会接轨，这些社会发展需求督促学校加强校企合作，提升专业课程建设水平。

EDA课程是电子信息专业的一门主要实践课程，以FPGA开发为主要教学内容。近年来FPGA凭借编程灵活性强、产品适应性广、计算可并行化等优势，不仅在传统领域中得到了广泛应用，在5G、通信、自动驾驶、人工智能、云计算等前沿科技领域也发挥着举足轻重的作用。

为了提高EDA课程建设水平，按照注重课堂基础建设、师资继续教育培训、企业进校提升综合实践能力、校企合作培养创新能力四个层次，循序渐进提升EDA课程质量。

1 注重课堂基础建设

为加强教学实践内容的基础建设，按照EDA实现方法和内容分层次教学[1]。将简单组合逻辑电路的实现作为最低层次，即程序编写时更多地采用数据流描述方式和结构描述方式，如选择器、加法器、译码器、表决器等电路的实现。以上数字电路设计尽管是采用EDA技术实现，但并不能充分体现EDA技术的优势，这部分内容的学习更多是让初学者体会如何通过EDA技术实现先前所学过的中小规模集成电路功能。……