吴婷婷 戴彬婷 田 野 屈文欢 王伟平 邵雪辉 冯 浩 李俊杰

（河北北方学院 河北张家口 075000）

2017年《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》，2017年10月《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》中提出为落实立德树人根本任务。提出三大核心理念“1.学生中心。强调遵循师范生成长成才规律，以师范生为中心配置教育资源、组织课程和实施教学；2.产出导向。强调以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素养要求，评价师范类专业人才培养质量；3.持续改进。强调对师范类专业教学进行全方位、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动师范类专业人才培养质量的持续提升。”课程教学目标达成情况是检验三大核心理念落实的依据，有必要重新规范改革现有的师范类课程教学目标。

一、当前师范类专业课程教学目标设置的现状

（一）师范类课程教学目标和课程的定位不一致

通过案例分析和文献分析了解到，师范类课程教学目标和课程的定位不一致的问题。比如师范类实习课程的目标和定位是“要实现本科教育的培养目标，培养‘具有自主专业发展能力’的教师”，但实习课程的教学目标还是从提高教师教学语言技能、组织技能、评价技能方面进行表述，完全没有提到或体现“具有自主专业发展能力”。

（二）师范类课程教学目标的设置原则不统一

综合归纳众多研究学者思想，师范类课程教学目标应该满足整体性原则、可行性原则、变通性原则和发展性原则。……