梅瑞斌，包 立，王晓强，韩 杰，赵津苹，马廉洁

(东北大学 秦皇岛分校，河北 秦皇岛 066004)

引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。随后各高等院校紧紧围绕“立德树人”根本任务，强化落实“用好课堂教学主渠道”思想，秉持“全方位、多渠道、深融通、大创新”理念，以基础课、专业课、通识课、实践课等各类课程为思政渠道，深入挖掘思政元素与教育资源，有机融通思政育人于课堂教学活动和过程。据CNKI数据库不完全统计，曹文泽[1]教授在《学习时报》上发表“以“课程思政”为抓手创新育人手段”以来，关于“课程思政”的教学改革研究工作已成燎原之势，从义务教育到研究生教育阶段的国内众多教育工作者围绕“课程思政”建设理论和实践应用开展了大量的研究工作，取得了系列理论和应用成果。图1所示为2016年至2020年第一季度期间“课程思政”研究文献数。2016年仅有1篇文献，而2019年一年发表的“课程思政”教育文献达1341篇，高出2018年的3.4倍，2020年仅第一季度就已录用发表257篇，“课程思政”已成为教学研究与改革的热点。

图1 课程思政研究趋势(数据来源CNKI，主题词：课程思政)

2019年10月8日，教育部关于《深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》中，明确提出“把思想政治教育贯穿人才培养全过程，把课程思政建设作为……