张艳娟

摘要 丰富重组DNA分子模型的内涵，突破目的基因正连和倒连、单酶切和双酶切差异等教学难点，引导深度学习。

关键词 重组DNA分子 模型 深度学习

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

文献标志码 B

“DNA重组技术的基本工具”是人教版高中生物选修3专题1第一节的内容，教材给出了重组DNA分子的模拟制作活动建议，也有教师尝试过展板模型。模型直观模拟了分子水平的操作，带给学生“边做边学”的生动体验。然而，由于模型设计的局限性还有一些难点有待突破，如限制酶如何选择、目的基因正连和倒连、双酶切与单酶切的区别等。为此，笔者尝试对模型进行再设计，丰富模型内涵，引导深度学习。

1模型设计要点

1.1含目的基因的DNA片段模型

该模型有两个设计要点：1目的基因有方向性，反向连接会导致错误表达，所以用开始和结束表明方向（目的基因不一定带启动子和终止子，所以未标启动子和终止子）;2获取目的基因时要既可用单酶切，又可用双酶切。所以，目的基因两侧各设计了一个G↓AATTC的识别序列，并在目的基因左右两侧分别增加↓GATC和↓TCGA的识别序列。值得注意的是目的基因左侧↓GATC和G↓AATTC之间要增加一个无关碱基对，否则两个酶切序列连起来中间会出现一个↓TCGA的识别序列，增加不必要的干扰;目的基因右侧↓TCGA要设计在G↓AATTC的左侧。这样，可以在G↓AATTC酶切后模型的基础上再切割↓TCGA位点。另外，如果↓TCGA在G↓AATTC的右侧，即使添加两种限制酶（酶2和酶3），目的基因两侧也只有酶2切割后产生的黏性末端。……