郭小军

【摘要】辩论教学模式有利于提高学生的参与度和课堂效率，本文针对辩论教学中容易出现的问题，提出了在核心素养视域下初中道德与法治辩论教学的“三化”策略：即知识辩题化、辩题生活化、内容方法化，从而全面提升学生的文化基础、社会参与和自主发展三大核心素养。

【关键词】核心素养;道德与法治;辩论教学;“三化”策略

如何让核心素养在教学中落地生根，始终是我们教师必须思考和面对的问题，辩论教学有利于提高学生的课堂参与度，能使学生在辩论互动过程中全面提升文化基础、社会参与和自主发展三大核心素养。

一、初中《道德与法治》课堂辩论教学的现状

笔者调查发现，在实际教学中常见如下三方面问题：

（一）有些教师不重视辩题的设计，随意运用，仅仅将知识转化为简单的对错关系或是利弊关系，没有将重难点知识辩题化。

（二）有些教师不关注辩论内容的选择，没有将辩题生活化，难以激发学生的热情，导致培养社会参与素养不见效果。

（三）有些教师不关注辩论过程，尤其是不重视辩证思维的培养，没有从学习的本质出发，将教学内容方法化。

二、核心素养视域下初中《道德与法治》辩论教学的“三化”策略

（一）重视辩题的设计，知识辩题化，夯实学生的文化基础素养

课本教材的知识是静态的，仅将重难点知识简单搬进课堂，是难以引发学生的深入思考的。很多老师由于缺乏设计意识，没有将“重难点知识”有效地转化为“辩论的问题”，没有了辩题也就谈不上真正的思考。……