【摘要】STEM提倡多学科融合。在日常生活中，信息技术无处不在，而设计思维对于现代社会发展来说，是动力和源泉。文章开展的“STEM+”视阈下设计思维培育的高中信息技术教学实践研究具有重要意义。

【关键词】设计思维;培育;高中信息技术

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“‘STEM+’视阈下设计思维培育的高中信息技术教学实践研究”（课题批准号：C-b/2018/02/36）的研究成果。

作者简介：羌红燕（1986.12-），女，江苏省平潮高级中学，中学一级教师，市基本功比赛一等奖。

当今处于信息时代，知识与经济占据主导，知识日益更新，市场竞争也日趋激烈，对我们来说是新的挑战。高中信息技术课程有它的独特之处，能融合其他学科，并且更新速度快，能紧跟时代步伐。它提倡学生自主表达思想，鼓励学生利用信息技术解决实际问题，不断实践，不断创新。设计思维能帮助人们突破常规思维，提出解决问题的新方法。在高中信息技术教学活动中，基于“STEM+”视阈培育学生的设计思维能力，既能提高学生的信息素养，也能推动整个社会的发展，促使国家更为强大。本文将从以下几方面来研究“STEM+”视阈下设计思维培育的高中信息技术教学。

一、“STEM+”视阈

20世纪80年代，为了提高国家竞争力和劳动力的创新能力，美国提出了一项国家教育战略，即STEM教育，目的在于打破学科之间的界限，培养学生的科技理工素养。同时，STEM也是培养新型创新人才的热点课题。南京外国语学校朱善萍女士在2016年提出“STEM+”，包括艺术、体育、人文、计算机科学、调查研究、创造与革新及全球沟通协作等知识和技能，成为跨学科综合素养教育，包容性更强。……