【摘要】数学建模指向于模型思想和建模能力培养的全过程，通过“基于实际问题→建立数学模型→求解数学模型→应用数学模型”，帮助学生逐步形成和提高数学核心素养。文章阐述了建模教学的意义，结合课例对展开建模教学的策略进行了论述，以唤醒教师的数学建模教学意识，培养学生的数学建模能力。

【关键词】数学建模;数学模型;建模教学

【基金项目】本文为江苏省重点资助课题“小学生数学建模能力培养的教学课例研究”（C-a/2020/02/01）的阶段性成果。

作者简介：杨晔（1986.10-），女，江苏省常州市金坛区唐王小学，中小学高级教师。

模型思想是一种重要的数学思想，数学建模能力是一种重要的数学学习能力，对学生数学思维的培养有重要的作用，它们是理论与实践的相互表达。在小学阶段，建立模型思想是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，培养建模能力有助于改进学生的学习方式，使学生主动学习，学会学习。

一、建模教学的现状分析

史宁中教授强调：“数学教育承载着落实立德树人的根本任务，会用数学眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”数学模型是数学语言的一种直观表达，具有广泛性。为了解本区域“数学建模”的研究情况，笔者进行了如下调查，形成了一些基本认识。

（一）问卷调查研究

借助问卷星调查小程序，笔者编撰了较为简单的问题进行在线调查。问题呈现如下：

（1）你了解数学建模吗？……