杨嘉怡

【摘要】在“双减”背景下，引起了人们对美育的热议。我们究竟该给学生什么样的艺术教育？美育教育又该如何有效传承与运用中华优秀传统文化？作为基础美术教育工作者，如何根据学校的实情及特点，构建科学的美育校本课程体系，发挥美育校本课程的育人功能，就显得尤为重要。而民间美术校本课程的开发研究，是在美术新课程理论研究的动力和课程改革实践的需要中产生的。本人通过主持市级课题“民间美术在小学美术教学中研究”的研究实践， 认为中国优秀民间美术是学校开展美育活动的重要资源，也是学校教育与当地自然和文化相联系的切入点，是最有价值的美术校本课程开发研究的教育资源。

【关键词】美育;思考;校本课程;开发研究;民间美术

一、研究背景

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，作出一系列重大决策部署，2020年出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（下简称《意见》），对新时代学校美育工作提出了新要求，为深化学校美育教学改革提供了重要思路：不仅要“开足开齐美育课”（第八条），更要“统筹整合各方资源”[1]（第十五条），把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。以优秀民间文学、民间美术、民间舞蹈、民间曲艺为代表的中国优秀民间艺术蕴含着我国劳动人民的民族智慧与人文关怀，传递着隶属于地域与民族的精神魂魄，能够引领学生树立正确价值观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，是学校美育不可忽视的重要资源。……