◎ 胡 佳

一、问题的提出

《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《2017版课标》）中明确强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

然而现行的初中英语教材以话题作为单元，口语教学的内容分散在不同的教材单元，分布零散，缺乏系统的梳理。口语学习的资源较阅读、听力写作而言显得非常匮乏。口语教学过程中缺乏贴近学生生活、生动有趣的语言实践活动。学生难以就英语口语形成有效的学习策略，提升自主学习能力。

针对以上问题，笔者经过实践研究，形成了初中英语口语教学的规划和设计方案。

二、围绕功能意念，关注输入与输出

（一）以功能意念为抓手

功能意念是特定场景中语言含义的扩充，反映人的行为和思想，具有重要的交际价值。通过角色表演、情景会话等实践活动，了解和掌握特定背景、条件、时间、场所、人际关系等语境中表达的功能和意念，意识到功能意念的文化性和交际性，增强对中外文化差异的敏感性和语言表达的适切性，逐步形成主动交流的意识和跨文化交际能力。……