庞红萍 李睿怡

（1.上饶师范学院数学与计算机科学学院，江西 上饶 334001；2.上饶师范学院教育与科学学院，江西 上饶 334001）

1 高师公共课教育心理学教学现状分析

目前，大多数地方高校师范专业的培养目标，是培养有较强实践能力和较高职业素养的应用型人才。全面贯彻教师资格证全国统一考试制度，打破了师范生免试机制，更加凸显了师范生实践能力的培养目标。教育心理学作为高校师范生的公共基础课，也必须调整教育理念和教学模式，积极适应社会发展的需要。然而，对一些师范类高校的走访、调查及文献资料查阅得知，目前各高校教育资源还不是十分丰富，教育心理学作为公共基础课，多采用大班教学，通常有以下三大弊端：首先，大班教学往往很难开展以学生为主体的教学活动，而是多采用单一的传授式教学，课堂上教师“一言堂””满堂灌”，教学形式单一。其次，教学内容多以理论知识为主，与实际应用脱节，对于没有心理学背景的不同专业的师范生而言，艰涩难懂，教学效果与教学目标相差甚远。最后，教学评价标准也比较单一，在大多数高校，该课程均以闭卷笔试的形式，将考试成绩作为学习质量的单一评价标准。可见，高师教育现状与教育现实需求大相径庭。要把师范生培养成应用型人才，师范类院校和教师急需在教学方式和课程评价等方面做出创新和改革。

2 四位一体混合教学模式（P RP R）的理论基础及意义

随着互联网+教育时代的到来，国内外有关混合式教学的理论和实证研究也得到了迅速发展。……