武玮 桑国庆 潘维艳 刘玉玉

（济南大学水利与环境学院，山东 济南 250022）

0 引言

工程教育是我国高等教育的重要组成部分，自2013年6月我国工程教育顺利加入《华盛顿协议》，标志着我国工程教育逐渐实现与国际接轨。工程教育认证秉承以学生为中心、以产出为导向和持续改进的三大核心理念[1]，要求学生毕业后具备完整的专业理论知识和实践操作能力，能够应用所学理论知识和现代化工具解决复杂工程问题，确保培育出的人才具有较高的专业能力与核心竞争力[2]。在此背景下，对新时期高等教育提出了新的挑战，以教师为中心，“填鸭式”“满堂灌”的传统教学模式难以满足工程教育的要求，教学改革和创新势在必行。

工程水文学是济南大学水利与环境学院水文与水资源工程专业的一门专业选修课，笔者自2016年开始进行该课程授课，从传统知识授课到结合实际案例，再到融合信息技术于课堂教学，课程教学改革与创新不断得到实践，本文结合多年教学经验，从痛点分析、教学理念、教学组织和教学评价等方面对课程教学改革创新与实践进行深入探讨，以提高教育教学质量，并为一流课程申报打下一定的基础。

1 工程水文学课程教学痛点分析

本课程以理论知识与实践应用相结合为原则，以学生发展为中心，培养学生应用水文学知识于水利工程建设的能力。课程开设于水文与水资源工程专业大四上学期，此时正值学生考研准备时期，且课程相关内容在水文学原理、水文统计、水文预报、水文水利计算等课程中均有涉及，学生普遍学习兴趣不高，主动性较差，学生难以理解章节知识点与学科知识体系之间关系，对于知识点的实践应用较为欠缺。……