苗静

【摘要】在新时代下，让新教育理念扎根于学校，为学生构建理想课堂是教育工作者需要着重思考的问题。本文就需要对新教育理念下理想课堂基本特征以及如何构建进行研究。

【关键词】新教育理念；理想课堂；构建；高效；实践

【中图分类号】G622.0【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0052—02

在新教育理念要求下，为学生构建理想课堂可谓是一线教师的永恒追求，新教育理念对于理想课堂构建提出了相应的标准，从本质上来说这也是一个简洁的课堂教学框架，教师需要对理想课堂形成准确把握与理解，若无法形成全面理解自然无法为学生构建出有效的理想课堂。为此，笔者从理想课堂基本特征出发展开了如下分析。

一、理想课堂的基本特征

1.理想课堂是和谐互动的课堂。新教育理念认为，学生学习过程应该是一种特殊的认知过程，需要借助于人际之间的相互交流与互动来更好地促进学生认知信息，并且让学生形成有效情感互动与交流[1]。在教学期间，每一位学生均是独立的生命体，其自身精神层面的变化则大多是源自于自身学习生活体验，而这种体验通常都需要借助于师生对话、生生对话来实现。为此，要想真正为学生构建出理想课堂，一定要先为学生营造出和谐的教学氛围，善于在教学过程中使用激励性语言、情绪来感染学生，让学生在课堂之上主动起来。

2 .理想课堂是充满活力的课堂。理想课堂不仅是和谐互动的课堂，也应该是充满活力、不断生成的课堂。只有每一位学生都能够彰显出自己的生命活力，在课堂之上产生思维火花与思考，才能真正让每一位学生都能够在充满活力的课堂上得到提升与发展。为此，在为学生构建理想课堂的时候，教师一定要关注学生情绪体验、人格形成以及道德生活，借助于各种手段来激活学生的奇思妙想，这样才能真正有效生成理想课堂。

3.理想课堂是务实高效的课堂。高效的教学课堂并不代表其是理想课堂，可是理想课堂一定是务实高效的课堂。为此，在为学生构建理想课堂的时候，不仅要注重课堂活力以及创造力，同时还需要立足于新教育理念及标准来进行优化，明确教学目标以及落脚点，积极借助有效手段来突破教学重难点，从而有效激发学生探究与思考欲望，促进理想课堂生成[2]。

二、有效构建理想课堂的前提

1.创新教学模式。要想真正构建理想课堂，教师在教学期间一定要及时创新教学模式、优化整个课堂结构，在教学期间注重师生、生生之间的和谐互动。教学模式对于教学成效会造成直接影响，新教育理念下的理想课堂在构建过程中一定要面向全体学生，积极开展自主学习、拓展延伸、思维碰撞的高效生态课堂模式，结合教学内容来为学生提供自主思考与探究问题的机会，让学生能够对学科基础知识与内容形成良好把握，同时为学生组织小组合作探究活动，让班级学生都能够在和谐且良好的互动氛围中感知知识、获得思维碰撞，从而有效为学生构建出理想课堂。

2.凸显课堂智慧活力。新教育理念明确指出，一个充满生命活力、生命动感的课堂，自然需要服务于学生，而教师在这一过程中则需要发挥出自身智慧来提升教学课堂开放性以及灵活性，让学生能够在这种理想课堂上得到提升与进步。在教学期间，教师一定要了解学生，深入挖掘开发学生个性潜能，多为学生创造能够碰撞思维火花的教学空间与氛围，同时鼓励师生在有效互动与对话中思考与创造，这样才能真正形成全新的教学过程，整个课堂教学也能因此而充满活力和智慧。在课堂教学中，教师需要注意语言艺术和魅力，借助于语言艺术来激活学生思维，同时主动创设教学情境、创新教学手段，让学生在生动且极具教师智慧的课堂教学上得到提升和发展，从而真正实现理想课堂的有效构建。

3.注重课后反思。新教育理念下要想真正构建理想课堂，除了上述几点之外，教师在教学期间还需要注重课后反思，借此来不断强化学生感悟与认知，真正让学生在理想课堂上得到提升与进步。借助反思来记录课堂教学闪光点以及不足之处，以此来及时优化课堂教学，促进理想课堂目标的实现。此外，还需要在课堂上组织引导学生反思自己的学习过程，让学生在反思与实践中了解自身不足，以此来有效展开查缺补漏，让学生在理想课堂上得到有效提升[3]。

三、新教育理念下构建理想课堂的实践策略

1.为学生终身发展奠定基础。理想课堂应该是一个充满了诗意、能够促进学生终身发展的教学课堂。有学者在研究中指出：“理想的课堂并没有绝对的标准，可是却有一些基础的要求。”在为学生构建理想课堂的时候，教学工作者一定要对其形成有效认知，在教学期间追寻一个诗意且富有灵气的教学课堂，让师生在课堂之上得到共同发展与进步，学生也能在理想课堂上健康成长。教育并不是为了教给学生一时有用的东西，而是为了学生今后长远、永久发展奠定基础，所以教师在为学生构建理想课堂的时候一定要考虑到这一点，不能以考试这一功利性目标为主，要为学生今后终身发展奠定良好保障与基础，这样才能真正称之为理想课堂。

2.理想课堂要实现教学个性与学生个性有效发展。新教育理念下要想真正为学生构建出一个理想课堂，教师一定要及时转变教学理念，从之前知识的灌输者、传递者及时转变成为学生学习活动的组织者，在教学期间真正以学生为本，为学生提供自主思考、探究与领悟的机会，让学生学会用自己的观点来判断问题、用自己的语言来进行表达，这样才能真正有效实现教学个性与学生个性的统一发展与进步。同时教师在教学之前一定要及时发展自身个性与专业特长，在教学期间形成独具特色的教学风格与特色，以此来为学生构建出一个个性化的理想课堂，从而有效发挥出每一位学生的个性特长，促进学生综合素质得以全面发展和提升。

3.要尊重学生差异，精心备课。新教育理念下要想构建出理想课堂，教师在教学期间还需要根据学生個体差异来进行精心备课，在课前为学生精心设计教学环节，结合具体的教学内容、目标以及学生个性差异来为学生设计出能够有效激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题亦或者是教学情境，从而有效激发学生学习兴趣与参与积极性。在教学之前，教师一定要做好相关准备工作，特别是“备学生”一定要有效落实下去。在备课期间，教师要考虑到学生个体差异、班级学生认知水平，以此来对教学目的、教学重难点以及教学方法进行合理设计与安排，并且考虑到有可能会出现的问题并做好预设处理，这样才能及时有效地为学生构建出一个理想的教学课堂。

4.组织高效的课堂教学。第一，学习目标一定要做到四个结合、两个转化。其中四个结合主要指的是大纲、理念、文本与学情的有效结合，真正做到心中有理念、脑中有大纲、手中有教材、眼中有学生；而两个转化则是指教师在教学期间需要明确学习目标两个步骤，一个是指教师在预测学情基础之上融合其他三要素，将学生的最近可能发展区及时转化成为学习目标，另一个则是指教师需要在了解学生实际情况之后，结合学生实际情况来把握学生发展区并且基于此来及时调整之前的学习目标，将学生实际最近发展区及时转化成为课堂最终学习目标。第二，课堂教学需要以展示为主要表现形式。这里提到的展示涉及内容较多，有教师的展示、学生的展示、个体展示、小组展示、群体展示、主动展示、被动展示、信息技术展示等多方面，教师在教学期间需要结合学生实际情况来鼓励学生自主展示，并且让学生在展示过程中学会主动质疑与思考，促进学生全面发展与提升。第三，教学期间灵活使用合作、探究学习方式。理想课堂上的合作学习方式可以是生生合作、师生合作、班级合作、小组合作，教师可以在教学课堂上灵活使用这些合作方式，让学生在合作学习过程中学会思考、培养良好的合作探究意识。而在理想课堂上的探究学习则需要教师抓住课堂上生成的问题来引导学生进行思考、质疑；或者是立足于学生质疑来进行探究、思考，这样学生自然能够在理想课堂上得到更为全面的发展与提升。

综上所述，教学活动的实施本就应该是一个不断适应以及调整的过程，在新教育理念下理想课堂成为一种全新的课堂形式，也是一种十分具有价值的追求，只有真正为学生构建出理想课堂，才能让教学活动变得更加高效，学生也能在灵性且生动的教学课堂上掌握知识、获得能力。

参考文献

[1]赵银玲.“新教育”理念下理想课堂创建之探究[J].都市家教（下半月），2017（11）：58.

[2]高丽娜.新教育理念下构建理想课堂策略研究[J].东方教育，2013（12）.

[3]叶澜.时代精神与新教育理想的构建——关于我国基础教育改革的跨世纪思考[J].教育研究，1994（10）：04-09.

编辑：蔡扬宗