高玲霞

摘 要：农村初中教育教学中面临着许多困难和问题，如教育条件较差、教学设施陈旧、教学观念落后、生源质量较差等，导致教师教学难度增大，尤其是数学课堂表现更为明显，教师常常会感到在激发学生数学学习兴趣和提高课堂教学效率方面力不从心，达不到预期效果。本文主要对农村初中课堂现状以及教学低效的原因进行了分析，旨在构建高效的数学课堂，提升学生的综合素养。

关键词：农村;初中数学;高效课堂;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）01-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.061

一、农村初中数学课堂现状

在学习的过程中，一些学生会觉得数学知识很难，往往听课不认真，在做题的过程中对概念无法真正理解。加上很多教师都是老一套的教学方法，而且无法适应新的教学方式和新的教材安排，使得教学效率整体比较低下，教学形式和教学现状不容乐观。

二、农村初中数学课堂低效的原因分析

（一）学生自身

1.学生缺乏主动学习的意识。一些学生上了初中之后依然保留一些不良学习习惯，加之父母自身文化素质比较低，对孩子疏于照顾，宽于管理，没有足够的时间和能力去辅导，因此存在很多问题亟待解决。课堂教学效率的提高很大程度上依赖于学生的主观学习能力，但是在实际中，这些学生的课堂表现和对学习的态度，严重影响了课堂质量和课堂效率。而数学知识一环接着一环，每一部分都是相互串联的关系，需要学生长期不断地积累和学习，对每一部分的知识进行理解和掌握。若学生缺乏主动学习的意识，容易出现厌学的情绪和表现，而且对数学的学习也不会长期坚持，最終也会放弃。

2.缺乏科学的数学学习方法。一些农村初中学生在实际的学习过程中缺乏科学的学习方法，独立学习的时间和空间不足，使得他们遇到数学中的难题而不得解时，便容易产生焦躁的情绪，且这些问题大都不了了之。学生长期生活在农村，生活阅历很有限，资源也有限，长期积累下来的数学问题越来越多，导致他们的学习积极性大大受挫，这样会形成长期的恶性循环，课堂教学效率自然也无法得到保障。

3.学生之间的合作学习比较缺乏。在实际的教学过程中，很多初中学生缺乏合作精神，他们甚至都不知道什么是合作学习，该如何合作学习，在这些学生的眼中，他们觉得教师是权威的，对教师存在畏惧心理，因此很少与教师去探讨、去交流，在课堂中也很少和教师通力合作，因而也就没有机会去解答自己心中的疑惑。而合作学习是提高课堂教学效率的有效途径。现实中，我们可以让这些农村学生与教师或同学沟通学习方法，互相探讨学习中遇到的问题，不断释疑解惑。这样，在学习新课时也不会将之前不懂的知识累加到新的课程中。所以，初中数学教师应该注重观察和管理学生的学习行为，从而引导学生高效地参与到合作学习过程中去。

（二）教师方面

1.农村数学教师的教学理念相对落后。由于存在主客观等方面的原因，农村的教师在学习和接受新的教学理念或者教学方式方面都落后于城市地区。因此，相对来说，传统落后的教学理念难以适应时代快速的发展，教学也难以得到在信息社会环境下成长的学生的完美配合。

2.数学课堂的设计存在问题。很多农村的数学教师，在教案和学案的设计上，在整节课的把控上，依然坚持的是比较传统的教学模式，凭着经验备课、上课，没有研究如何去提高学生参与课堂的积极性，没有研究一堂高效的数学课应该从课堂的哪些环节入手，比如课堂的导入、课堂的提问、课堂的点评以及课堂的总结等。在自身能力方面，这些教师没有去深入思考过，也没有深入研究过，所以导致教学能力严重不足，学生提不起上课的兴趣，课堂教学效果自然也就无法保证。另外，面对课堂上的突发情况，教师教学灵活性不足，缺乏课堂管理和掌控的能力，所以常常是状况百出。

3.教师对待学生不能一视同仁。在教学中，有学习好的学生，也有学习相对较差的学生，但是因为受应试教育的影响，教师对学生的评价仍以成绩为主，导致教师将更多的关注点给了这些成绩好的学生，对成绩不好的学生往往是不闻不问，这对成绩不好的学生来说是非常不公平的，很容易导致这些学生厌学情绪更加严重，经常对教师表现出反抗的情绪，逃课逃学的现象极为普遍，更有甚者还会出现各种极端行为，这些对于课堂教学效率的提高是极为不利的。

三、农村初中数学高效课堂的构建策略及实践

（一）教师方面

1.树立高效课堂的教学理念。首先，教师应该扎实自己的基础，注重自己的专业发展，探索适合学生发展的教学方式和方法，应该多和经验丰富的教师交流探讨，从而不断提高自己的专业素养和教学素养，以不断吸引学生到自己的课堂上来。其次，教师应该用发展的眼光看待每一位学生，平等地对待每一位学生。再次，面对农村老教师比较多的现状，应该注重教师队伍的建设，不断加大教师培训力度，对老教师多进行新的教育教学观念的系统培训，让他们树立高效课堂的教学理念，并结合学生实际采取有针对性的教学策略，从而使得农村地区初中数学课堂的教学效果更加理想。

2.使用多种形式的高效课堂活动。（1）利用故事情境，构建高效课堂。在数学课堂中，利用一些有意思的故事，吸引学生的注意力，让学生快速进入故事情境中，比如可以引入祖冲之、陈景润的故事，增加课堂的趣味性。这样能够有效地缓解学生的学习压力，从而让学生在这些名人的身上找到启发，更加刻苦地投入学习中，不断提高学生数学的求知欲，切实助力高效课堂的构建。（2）利用游戏情境，构建高效课堂。在教学过程中，教师应该找到这些学生的兴趣点，结合这些学生的喜好，将学生喜欢的游戏融入课堂教学中去，这些游戏可以是手机上能玩的数独游戏，也可以是一些学生喜欢的画画和设计等。游戏可以活跃课堂气氛，也可以将学生的注意力集中到课堂上来，促使学生在“玩”的过程中达到学习数学知识的目的，进而潜移默化地给学生渗透分析数学问题和解决数学问题的思路和方法。

3.强化课堂管理能力。教师应该在课堂教学之后不断反思自己，总结自己，当课堂上出现学生不认真听课时应该根据不同学生的表现，分情况、分学生处理;面临课堂上的一些突发情况时，应该认真去反思，多想想今后应该如何做，如何去改，不断完善自己的教学机制和教学策略。另外，教师应该在平时的工作和教学中，不断研究激励学生听课和学习的办法，让这些学生将自己的注意力集中在课堂上，而不是飘到九霄云外。很多教师认为简单粗暴的惩罚来得最有效，但事实上，适当的奖励会让学生更加积极地投入学习，所以教师可以根据学生的听课情况，给予一定奖励，一来可以改善、优化学生和教师之间的关系，二来通过一些强化措施，农村的中学生今后会更加积极向上。

4.培养学生学习和生活习惯。农村地区的中学生学习和生活习惯往往都较为随意，他们常常会因为自由散漫的习惯而影响课堂纪律，导致课堂效率比较低下，因此教师应该有意识地培养这些学生养成良好的生活和學习习惯，与同学一起制定大家都可以遵守的班级公约或者课堂规则，教师和学生共同来执行，以此来培养他们的规则意识和契约意识。而良好的学习和生活习惯贵在坚持，教师和学生应该共同来维护班级秩序，共同遵守班级制度，不断为学生的学习营造良好的环境，从而促进他们健康成长。

（二）学生方面

1.树立学习目标。作为农村初中学生，在高效数学课堂的构建过程中也应该发光发热，首先应该树立自己的学习目标，学习中只要有了方向和目标，在学习的过程中才会充满动力，才会自觉自主地投入学习中去，向着自己的目标不断奋进。只有这样，在课堂上也才会有活力，才会更加积极。

2.探寻学习方法。在平时学习过程中，学生可以多和自己的教师沟通交流，在教师的帮助和指导下，让学生能够探寻出适合自己的数学学习方法，不断解答心中的疑惑。也可以多和同班的其他学生合作、交流，学习他们有效的学习方法，从而运用到自己的学习过程中，以更加饱满的热情和更加科学的方法投入学习数学的过程中去，从而达到事半功倍的效果，为高效课堂的构建贡献自己的力量。

四、结语

农村初中数学高效课堂的构建，因为各种原因的阻碍常常得不到有效实现，但找准了问题出现的原因，就要从农村地区的教师入手、从中学生自身做起，在实践中不断努力、大胆探索、用心付出，大力克服农村中学影响课堂教学效率提高的各种消极因素，切实提高中学生学习数学知识的欲望和动力，以实现高效课堂的构建，促进学生的全面发展。

参考文献：

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