【摘要】    中国作为逐渐苏醒的东方巨龙，近年来在社会、经济、政治等多个领域得到了充分发展，为了向社会输送更多高质量技术型人才，教育事业的工作开展需要改变传统的课堂教学形式，建立专业人才培养机构。高职院校一直致力于学生实践能力的培养，以学生实践技能的培养为核心，采用多元化教学手段，提高学生的学习效率。本文结合丰富的实践教学经验，探究了信息化背景下多媒体与高职数学教学之间的融合发展，希望能够全面提高学生的逻辑思维能力，激发学生的无限想象力，提高学生的学习自主性，创建高质量教学课堂。

【关键词】    信息化背景    多媒体    高职数学    教学探究

引言：

在信息时代的发展背景下，多媒体教学手段在高职数学教学中得到了广泛应用，数学作为一门逻辑性较强的学科，融合了十分复杂的知识概念，各专业学科教学内容的设计过程中，会遇到不同类型的实践问题，需要选择合理的教学手段，激发学生的参与兴趣。由于职业院校的学生数学基础不扎实，高职教师想要全面提高学生的数学水平，需要结合学生的实际学习情况，选择合适的教学方法。

一、多媒体对高职数学教学的教育优势

1.1提高学生的参与积极性

多媒體技术在数学教学中的有效应用，能够激发学生的参与热情，将教材中枯燥、乏味的数学概念，以幽默风趣的动画、视频等方式展现出来，结合学生的生活实际，吸引学生的注意力，丰富学生的数学资源储备，提高学生的学习积极性，营造一个良好的教学氛围，有助于高职数学教学质量的提升。

1.2扩展数学课堂教学容量

数学课堂是学生数学知识获取的前沿阵地，教师在教学课堂设计的过程中，所选择的教学内容、采用的教学手段，都会影响学生最终的学习质量。传统数学教学主要通过教师的板书讲授，引导学生对数学概念进行记忆，灌输式教学方法过于死板，会打压学生的学习积极性，不利于课堂教学质量的提高。

多媒体技术的有效应用，教师可以提前将教学中所需要的教材内容，以不同的表现形式融入的电子课件中，通过多媒体教学设备采用动画、图片、视频等多种方式进行展示，在节约教学时间的同时，引导学生针对抽象的数学概念进行自主探究。完成课堂教学任务后，教师可以通过多媒体将单元重难点知识整理到一起，以数字化习题集的方式通过媒体软件分享给学生，为学生提供宝贵的复习资源。

1.3解决教学中的重难点问题

传统高职数学教学课堂的教学条件有限，许多抽象的数学概念无法直观地展示在学生面前，不利于学生从多个角度进行知识探究，学生只能通过死记硬背将复杂的数学概念牢牢记在脑海中，这种学习方式不利于对知识内容的掌握，导致在日常生活中无法运用数学知识解决生活问题。多媒体技术在高职数学教学课堂中的有效应用，能够获取海量的线上教学资源，在拓展学生知识储备的同时，将抽象的知识内容变得生动形象，帮助学生树立自信心，制定出合理的解题方案解决生活中的数学难点问题。

二、高职数学教学中多媒体存在的教育缺陷

2.1教学课件质量不佳

想要独立完成数学教学课件的制作，需要教师投入大量的时间和精力，一部分高职数学任课教师投机取巧，直接通过网络查找课件资源，在实际教学工作开展的过程中，简单的进行课件内容修改。但网络常见的高职教学课件只是简单的将教材内容整理到一起，教学课件所具有的教学质量不佳，无法满足实践教学课堂的建设需求，最终多媒体技术的教学优势无法体现。

2.2教学课件缺少重点

一部分高职院校的数学教师会自主进行教学课件制作，但这些数学教师为了吸引学生的注意力，在课件内容上增加一些华丽的数字特效，虽然能够通过刺激学生的视觉感观，营造一个良好的教学氛围，但在教学过程中无法体现出教材中的核心内容。比起理解抽象的教学概念，学生更容易被华丽的特效所吸引，最终的教学结果虽然让学生感受到了多媒体课件的教学成效，但却无法对数学知识进行充分掌握，与传统的课堂教学方法相比，难以起到提高数学课堂教学效率的目的。

2.3对多媒体产生依赖性

许多高职数学教师在体会到多媒体技术所创造的教学便捷性后，会对多媒体产生依赖性，每堂课都采用多媒体完成教学任务，教师失去对多媒体教学成效的判断，长此以往会降低学生的学习兴趣。引发这一现象的主要原因是，高职院校的数学教师缺乏对学生实际学习情况的了解，无法自主根据课堂教学内容判断是否应当使用多媒体，同时在教学开展过程中，教师将数学内容以多媒体的形式展现出来，并未真正的将数学教学流程较给学生，缺乏对学生教学主体地位的体现，教师未曾履行教学引导者的责任。

三、信息化背景下的多媒体在高职数学教学中的应用

3.1打造一个良好的教学情境

想要激发学生的学习兴趣，就需要在高职数学教学课堂建立的过程中，营造一个良好的教学情境，将抽象单调的数学内容通过多媒体辅助教学工具，以丰富多彩的形式展现出来，利用简单的数学文字，引导学生从多个角度探究数学公式的形成原理。在教学过程中激发学生的学习兴趣，要求学生运用发散性思维积极进行知识获取，传统高职数学教学活动的开展，强调抽象逻辑思维的运用，忽视了形象思维的重要作用，多媒体教学环境下能够有效解决以上解决问题。

例如：在正弦函数相关知识教学设计的过程中，分析重难点知识作为课程设计的主要依据，掌握函数y= sin x， x∈[0，2π] 与函数y=sinx， x∈R之间的关系。通过多媒体向学生演示正弦曲线的图象形状，引导学生自动运用五点法做出，正弦曲线和与正弦曲线相关的简单函数，了解绘制条件长度为2π的闭区间，画出函数表示简图，教师以此作为教学内容讲解正弦函数定义域，值域等知识。提出相应的教学案例，通过多媒体播放案例教学情境，将问题交给学生，要求学生通过小组探究，从不同的角度分析解决问题的主要途径。融入一些数学概念寻求解题方法，结合问题中的主要条件，求函数取得最大值的自变量x的集合，计算最大值，融入函数的基本概念。根据函数的求解规律推导出解题公式，顺利引出教学主旨函数的概念，教师通过电子白板将学生的交流情况记录下来，做好数学素材的积累工作，激发学生的求知欲望，取得良好的教学效果。

3.2精准剖析抽象的数学定义

在高职数学教学设计的过程中，由于数学概念以及数学公式过于抽象，学生缺乏对数学定义的自主理解能力，通过多媒体技术的应用，能够有效解决这一问题，教师需要提出合理的教学要求，提高教学内容的深度与广度，从专业教学的角度出发，优化多媒体课件教学内容。

例如：在进行复杂数学定义讲解的过程中，首先需要结合专业教学要求，由教师向学生展示特定的数学内涵与公式求解的主要方向，将复杂的数学概念结构转化为一般形式，了解各未知数所代表的求解意义。教师需要结合专业数学教学要求，利用多媒体技术向学生演示经济实用的数学知识，让学生能够在日常生活中进行有效应用。高职课程教学改革的不断深入，传统的数学教学大纲发生了改变，在进行数学多媒体课件制作的过程中，要融入机电类、工程类等专业内容，重新对教学流程进行编排，强调教学的重难点，吸引学生的注意力，讓学生在观察实践中对数学定义进行剖析，在脑海中形成的思维导图。

3.3空间知识的形象化展现

在几何知识教学开展的过程中，对图形进行空间解析是提高教学成效的重要途径，几何教学的主要目的是引导学生形成空间观念，充分发挥学生的想象力。例如：在圆柱和圆锥的形成教学开展的过程中，利用多媒体视频演示帮助学生了解圆柱圆锥的基本特征，观察两者的侧面展开图，引导学生分组合作计算圆柱的侧面积和表面，教师设置实际问题激发学生的空间想象力，能够从实际问题中抽象出数学模型，首先需要通过多媒体演示，引导学生观察曲线与直线之间的构成状态，在面积求解过程中采用相对应的图形公式，要从不同的角度进行思考，寻求解决问题的主要方法。我们可以采用教学验证的方式，教师提出思考问题“如果圆柱侧面积60πcm 2 ，高为10cm，则圆柱底面半径为”，通过多媒体观察，学生已知图形扇形矩形，采用面积求解公式进行计算，得到图形面积数值，采用图形分割、近似求和、取数值极限等方式达成教学目的。运用3DMax技术制做CAI教学课件，将原本抽象的数学公式以形象化的形式展示出来，同时要通过多媒体帮助学生清晰仔细的观察几何图形的实际构成，丰富学生的资源储备，要为学生搭建猜想、推理的平台，助力学生创新思维发展。

3.4建立以学生为主体的数学课堂

高职数学教学工作的开展，需要遵循以学生为主体的教学原则，多媒体技术在数学教学中的有效应用，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习自主性，教师作为教学引导者，要找寻恰当的辅助时机，真正让学生做课堂的主人。教师通过多媒体课件的应用，首先让学生了解本堂课的教学内容，采用多元化的教学方式，让学生积极的接受教师的知识传授，同时主动进行问题思考。结合现阶段高职院校教学课程标准的不断发展，教师在翻转课堂、慕课、微课等新型教学课堂建设的过程中，要采用多媒体技术帮助学生养成良好的学习习惯，在教学开展前与学生一同完成教学课件的制作，加强学生对新课教学内容的理解，全面提高教学成效。针对教学重难点问题，为学生答疑解惑，与学生展开激烈的讨论与交流，高职院校数学教师逐渐意识到多媒体教学的重要作用，通过多媒体课件的制作提高学生主动性，让学生参与到动手实践的教学氛围中。

四、结束语

多媒体教学能够将抽象的数学概念直观形象地展示在学生面前，是信息科技飞速发展衍生出来的一种新型教学辅助工具，其在高职数学课堂建设过程中的有效应用，能够全面提高教学质量，完成学生综合素质提高的教学目标，充分发挥出多媒体技术具有的灵活性、互动性、资源丰富性等功能作用。

参  考  文  献

[1]叶翼.多媒体和网络技术支持下的高职“数学”教学模式[J].无线互联科技，2021，18（10）：141-142.

[2]吴忠安.高职数学创新教学模式探索研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（05）：50-52.

[3]葛方琳.信息化在高职数学课堂教学中的应用[J].知识文库， 2021（10）：91-92.

姜思洁（1979.10-）女 ，汉族，江苏连云港，本科 ，副教授 ，研究方向：高职数学教学。