鲍东琳

摘要：行动导向教学法的相关理论与中职机械基础课程教学的教学目标相吻合，对促进中职机械基础课程教学改革具有重要促进作用。本文在对行动导向教学法在中职机械基础课程教学中应用的价值进行简要分析的基础上，对行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用进行了研究。希望对相关教育工作者有所启示。

关键词：行动导向教学法;中职;机械基础课程

中职机械专业承担着为各类制造业企事业单位培养一线技能型人才的重要使命。机械基础课程是中职机械专业的基础性课程，对后续的学习起着承上启下的作用。但机械基础课程教学中存在着理论与实践脱节、教师反复讲、学生听不懂、不会运用等问题。结合国外职业教育经验，行动导向教学法在职业教学领域的应用取得了令人满意的效果。基于此，本文对行动导向教学法在中职基础课程教学中的应用展开了探讨和研究。

一、行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用价值分析

行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用，可以改变传统的教学方式，创新教学方法，让学生在课堂上能够拥有更多思考的空间和表达的机会，通過教师设置的问题引导和实际教学项目，让学生的思维更加活跃，掌握了学习知识和解决问题的具体方法，而不是被动的记忆知识，同时也为学生提供了更多实际动手操作的机会，学习不再是纸上谈兵，使学生的实践能力得到培养和锻炼，增加了课堂的趣味性，提升了学生的综合素质和能力。

二、行动导向法在中职机械基础课程教学中的应用

中职机械基础课程中涉及许多概念、原理和计算方法等内容，中职学生的学习和理解能力本身较弱，如果教师只采用讲授教学法学生可能无法理解，甚至觉得枯燥，大大降低教学效率。本文以中职机械基础课程的教学为例，对行动导向法在中职机械基础课程教学中的应用进行分析。

（一）创设情境、课前导入

中职学生自身的学习意愿较低，因此教师在授课的过程中，应当通过创设贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣。如教师在进行《识读轴零件图》教学时，由于轴零件图大多数较为复杂，如果教师直接拿出轴零件图让学生进行学习，学生学起来存在一定的困难，因此教师可以从生活实际出发，拿出一个学生在日常生活中常见的齿轮，教师可以展示不同型号的齿轮，让学生进行观察，并引导学生如果让你去商店买齿轮，你应该怎样描述才能买到想要的齿轮呢？这时，学生首先会考虑到大小，也就是齿轮的直径，然后是齿轮的齿距、齿高、齿厚等参数，随后教师向学生较为全面的介绍齿轮的参数，同时教师在让学生从不同的角度观察齿轮，看看自己看到的是什么样的齿轮，并让学生亲自动手量一量齿轮的参数，最后向学生出示几张齿轮的图纸，让学生结合刚才学到的知识进行图纸的识读，这样学生学习起来就不会感到特别陌生。

（二）合理选择教学方法，引导学生质疑、思考、讨论

基于行动导向的教学方法强调的是突出学生在课堂的主体地位，因此教师应该通过合理选择教学方法、合理设置课堂教学环节、教学问题的方式，引导学生进行主动思考，动手尝试，不断探索，最终总结出相关概念或者寻找到解决问题的具体方法。教师在教学中可以综合运用实验教学法、头脑风暴法、角色扮演法、任务驱动法等教学方法。如教师在进行《绘制圆柱的三视图和轴测图》的教学时，为了让学生能够更好地掌握圆柱三视图的绘制方法，教师通过动画向学生展示了圆柱的形成，同时在以往教师在黑板上边讲解边绘制的基础上，利用三维动画详细分析了圆柱三视图的作图步骤，随后采用小组抽签比赛的方式进行了已知圆柱的两个视图，让学生补齐另一个视图，各小组学生通过自主学习和相互讨论，各自绘制出应当补齐的视图，随后进行组内的分析，如果小组成员绘制的完全一致，则选派一名代表进行小组汇报，如果绘制的图形不一致，则需要经过继续的学习和讨论得出正确的结果。

（三）善于观察，注重及时总结评价

教师在授课过程中应当注意观察每个学生的状态，由于学生的性格和表达能力不同，有些学生善于表现自己，总是在教师提出问题后随口回答，不分对错，有些学生比较腼腆，虽然按照教师的要求进行思考和实践，但通常不会回答教师问题或小声回答，教师应当对不同学生的表现进行及时的总结和评价，对于积极回答问题的学生要善于引导，即便错了也不要批评，对于默默思考的学生要适当提问，鼓励其大胆表达，回答正确应当不吝赞扬，及时对学生发现的有用信息进行总结升华，转化为相关知识点，使学生获得自信和成就感。

三、结语

行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用，在某种程度上可以打破当前教师讲的卖力、学生学的无趣的尴尬局面，让学生成为课堂的主人，教师作为答疑解惑的引导者和指路人。当然这一目标的实现对教师的教学能力和方法提出了更高的要求，需要教师不断地学习和充实自己。

参考文献：

[1] 王小玲.行动导向教学法在中职机械基础课程教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2020，No.220（46）：80-81.

[2] 孙艳朝.行动导向教学法在中职机械基础课程中的应用[J].中外交流，2019，026（041）：76.