黄善海

摘要：伴随着教育改革工作的快速推进，创新教学、革新策略已成为现代教学发展的重要方向。数学作为培养学生逻辑思维、开发空间想象的一门基础学生，对初中生的认知发展和素质提升具有十分重要的作用。导学互动作为一种新形势下的教学模式，将其运用于初中数学课堂教学之中，不仅能提升学生主体的参与积极性，保持良好的互动状态，还使课堂活动的整体性得到保障。因此，本文结合实际，对导学互动在初中数学教学中的实施展开研究。

关键词：初中数学;导学互动;教学实施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-460

目前，在部分地区初中数学教学中，教师大多沿用传统思路，以灌输式、讲练式为主，忽视学生的主体感受和能动表现，导致学生在课堂学习中缺乏足够的积极性和互动性，进而影响课堂教学的整体效果。相较于传统教学，导学互动是以学生为中心，充分发挥主体性优势与作用，并采取导学、互动的方式进一步引发师生之间的语言交流和信息沟通，进而构建和谐、真实的师生关系，保证课堂教学的有效实施。那么，如何在初中数学教学中运用导学互动呢？针对这一问题，本文从导学互动模式的概念与作用、导学互动在初中数学教学中的具体体现两个方面出发对此进行探究。

一、导学互动模式的概念与作用

1、概念

导学互动，主要是指在课堂教学中，教师以导学结合、互动探究为主题的一种教学模式，其基本理念是变教为导、以导促学、学思结合、导学互动。同时，导学互动与传统教学的最大区别点是教学形态的差异化，导学互动打破传统以教为主的讲授模式，充分发挥学生的课堂主体，坚持以学定教、先学后教的原则，使学生在已有理解的基础之上展开深层次学习，从而达到有效学习、高效思维的目的。

2、作用

将导学互动运用于初中数学之中，有助于优化学习形式。传统课堂大多以讲学练的方式进行，缺乏对主体能动的引导和激发，导致学生的学习缺乏主动性和探究性，对此，导学互动可以根据学生的学情特点，预设相应的目标或任务，使学生在具体情境的探究与学习中增长智慧、发现本质，进而提升学生的学习能力和思维效果。将导学互动运用于初中数学之中，有助于培育学习情感。导学是课堂教学的主线，互动是课堂教学的形式，将其渗透其中，可以有效建立和谐、互助的师生关系，深化师生情感，使学生可以自由反馈、教师可以因材施教，从而达到有效教学的目的。

二、导学互动在初中数学教学中的具体体现

1、预设目标，把握学习主体性

预设目标是导学互动有效实施的重点之一。根据现阶段的实际学情，有计划的预设学习目标和课堂任务，使学生在自主学习、主动探究的过程中了解新知、掌握基础，进而在下一阶段的巩固提升中获得有效成长。如在湘教版七年级上册“具有相反意义的量”的教学中，为使学生了解正数、负数的意义，体会有理数应用的广泛性，对此，教师可以引入相应的生活情境，如各地的天气变化、地理海拔、账目流水、比赛积分等，并结合具体情境预设问题，如“零上温度与零下温度是如何区分的”“零是正数还是负数”等，使学生在探究思考的过程中理解有理数的意义。

2、优化问题，提高师生互动性

问题是导学互动教学引入的关键内容，也是提高师生互动的有效手段。因此，在初中数学课堂教学中，教师可以从问题入手，根据实际学情，优化问题、创新内容，进而引导学生的思考方向，及时检验学生的学习成果，保证课堂教学的整体质量。如在湘教版七年级上册“有理数的加法”的教学中，为使学生掌握有理数加法法则，教师可以从以下两个方面出发展开导学互动：其一，有理数的加法法则。①两个正数相加，结果是（ ），并且把它们的绝对值相加写两个算式;②两个负数相加，结果是（ ），并且把它们的绝对值相加写两个算式。③异号两数相加，绝对值不相等时，取（ ）的符号，并用（ ）的绝对值减去（ ）的绝对值。其二，有理数加法的应用。①互为（ ）的两个数相加得0;②一个数与（ ）相加，仍得这个数。

3、反馈训练，巩固课堂基础性

反馈训练是导学互动教学应用的一个创新措施，有助于培养学生思考力、观察力以及比较能力。因此，在初中数学课堂教学中，教师可以引导学生对某一知识点进行假设性猜想，并通过阅读、观察、讨论等方式，对其进行对比学习，一方面可以加深学生的认知理解，巩固其课堂基础，另一方面可以优化逻辑思维，寻找解决答案。如在湘教版七年级上册“整式的加法和减法”的教学中，为使学生掌握合并同类项的概念与法则，教师可以从单项式、多项式等方面入手，引入相应的导学内容，如“将xy-13xy、12a2b-3a2b、3mn+2mn进行合并”“怎样判断同类项”“怎样合并同类项”等，使学生在不断计算、思考、讨论的过程中清晰目标、内化概念，进而才能达到化繁为简、学以致用的效果。

综上所述，通过预设目标、优化问题、反馈训练等环节的实施，不仅能有效调动学生的学习积极性，保证学生主体的参与感和体驗性，还使学生在导学互动的过程中养成自主学习、独立思考、深度探究的良好习惯，进一步实现素质渗透的目标。同时，导学互动不同于传统教学，教师还应及时关注学生的学习动态和发展情况，科学设计、创新优化，为学生提供多样化的学习路径和认知渠道，拓展基础认知、活跃探究思维，从而达到学以致用、知行合一的教育目的。

参考文献

[1]唐少刚.初中数学教学中"导学互动"的应用及教学方式解读[J].中国校外教育，2018（001）：23.

[2]施华伟.初中数学教学中"导学互动"教学模式的应用与研究[J].数学大世界（上旬），2018（001）：21-21.