张云娇

摘要：在小学语文的古诗词教学中，组织学生诵读是常用手段。诵读对于促进学生把握诗词节律、体悟文化魅力及把握诗词意境均能起到积极作用。但，有些教师所组织的诵讀活动并没有起到预期效果，主要的问题是过于强调“素读”，轻视了对学生情感、兴趣的引领以及对技巧的辅导。针对这些问题，建议通过创设情境、技巧指导和组织比赛等方法进行优化。

关键词：小学;语文;古诗词;诵读;优化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-351

在小学语文古诗词教学中，组织学生诵读是常用手段。诵读诗词是我国古典诗词教学的一种传统手段，已有千年以上的历史，其主要的教育作用在于促进学生对诗词节律的把握、让学生体悟传统文化的魅力及引导学生把握诗词的意境等。在古诗词诵读教学中，有一种传统理念——主张“素读”。即教师不对学生进行引导、点拨，学生在不解诗文格律、内涵的情况下反复吟诵，直到熟练。认为“书读百遍，其义自见”，学生通过反复吟诵可以达到自解、自悟。而其实，这种“素读”法只适用于低龄儿童的诗歌启蒙，因为这个年龄的儿童思维能力、生活阅历、文化水平都比较低，不能理解诗歌所表达的情感、意境。因而，通过素读为其构建基础语感。而到了小学高年级，仍然以感悟为目标，缺少对学生情感、兴趣以及技巧等方面的引导，显然会影响学生语文素养的进一步发展。所以，建议小学高段语文教师对古诗词诵读进行一些优化。……