孟金慧

摘要：随着社会经济的发展，信息化技术在多个领域都产生了积极的影响。在教育领域中，微课灵活、多元的特点，与现代教育强调的灵活创新要求不谋而合，同时也与培养幼儿核心素养的教学目标高度契合。幼儿园美术作为培养幼儿审美能力、实践探索能力的关键课程，也是微课这一新型教学方法能够充分发挥作用的课程。因此，在新的教育理念下，幼儿美术教师应当积极研究微课，发挥其应用价值。基于此，本文章对微课在幼儿园美术教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：微课;幼儿园美术;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-247

引言

随着微课的发展，教师可以通过各种有趣的方式展示美术知识，并利用鲜艳的色彩抓住幼儿的眼球，使幼儿的学习注意力都跟随着教师的节奏，可以完整地概括出美术教学的知识内容，对幼儿学习美术有极大帮助。

一、微课

（一）概念

微课主要指利用先进的信息技术，根据人们的认知规律和思维特点，按照一定的核心内容呈现碎片化的知识点，通过信息链接、扩展，逐步丰富知识量的结构化信息资源。在现代教育中，学校教室内基本上配置了计算机多媒体教学系统，而教师也逐步掌握了利用计算机制作课件、视频的能力。进一步说，微课是一种在传统教学设计、教学课件制作应用基础上发展而来的，更注重信息化、数字化教学的概念。微课的核心在于教学视频，教学视频包含了与教学主题相关的图片资料、影像资料、思维导图，以及引导幼儿思考、总结及指导测试的内容。

（二）特点

微课与传统课堂教学相比，其典型特点有：目标明确、主题突出;短小精悍、视频为主，依托网络、使用方便，交互性强、应用广泛。基于这些特点可以看出，微课与传统课程教学相比，具有学习内容更加丰富、学习方式更加生动、有效学习时间更长、幼儿学习热情更高、教学反馈更加及时以及师生课堂交互性更强等显著优势。教师将微课运用到教学实践中，能够有效提高课堂教学效率和教学质量。

二、微课在幼儿园美术教学中的运用

（一）运用微课化解美术教学重难点

微课的运用能引导幼儿愉快掌握教学内容中的重难点，并能反复进行观看、操作，发展幼儿学习的自主性。在“春天的花儿”活动过程中，幼儿对画花的步骤不清楚。教师就利用微课，将各色的花儿展示给幼儿看，告诉他们花的各种形状、颜色、种类等。同时，利用自己制作的微课来演示绘画的步骤，先出示画好的花瓣的图片，再根据图片进行讲解，强调画花的第一步是先用毛笔蘸上颜料，画出花瓣的形状。教师再用相同的方法依次介绍“用侧锋画叶”“勾出叶脉”等步骤，每个步骤介绍完后，再播放畫花的步骤简易示意图，让幼儿更清楚地看到每一个步骤，使抽象、难以理解的学习难点变为生动直观的学习，让幼儿理解重难点，提高自主学习效果。

（二）运用微课培养幼儿学习美术的自主性

现阶段我国相关教育部门明确指出，要将幼儿看作美术课堂教学的“主人公”，以幼儿的学习需求为主。对此，教师要不断通过多种方式，结合美术微课教学，引导幼儿独立自主地思考美术问题，为幼儿提供动手操作的机会。教师可以通过提问的方式进行美术微课教学，例如在微课视频中播放圆的图片，弹出问题：“同学们，你们觉得用一个圆形还能创造出什么呢？”提问后教师应该给予幼儿充足的时间，让幼儿自主、自发地思考问题，并且还可以鼓励幼儿积极动手操作，将自己想到的都画下来，比一比哪位同学想到的比较多，通过提问的方式带动幼儿的思维活跃度，实现美术教学目标，提升美术微课教学的教学效果。

（三）运用微课营造良好的教学氛围

微课的典型特征之一是能够直观展示出幼儿难以理解的知识、概念，并与幼儿熟悉的场景相结合。同时，微课能够支持教师创设教学情境，让幼儿在情境之中理解知识、探索知识及应用知识。在幼儿园美术的课堂教学中，教师可以充分发挥微课教学直观性的特点，基于核心知识点，结合实际学情，创设幼儿熟悉且有意义的教学情境，逐步开展教学活动。

（四）运用微课拓展幼儿思维

利用微课渲染环境及气氛，是传统教学手段演示功能所不及的。如在美术活动“几何图形变变变”中，教师在不同的班级采用了不同的教学方式。在甲班用传统的教学方式，指导幼儿作画时把不同的几何图形进行组合、拼贴，结果绘画效果不甚理想。在乙班上课时，教师采用了微课教学，利用课件演示动态的各图形拼贴的作品，栩栩如生，形象有趣。这极大地激发了幼儿的兴趣，使其产生跃跃欲试的创作愿望，促进了幼儿创造性思维的发展。而此时的教师或组织纪律，或对某个幼儿进行面对面的点拨，幼儿很快就掌握了绘画技巧。他们或添画，或将图形进行组合，或利用图形之间的相互变化等完成了富有创意的“几何图形变变变”作品，乙班幼儿的绘画效果远远好于甲班。

（五）运用微课整合资源

教师要通过微课整合丰富的欣赏教学资源，进一步丰富幼儿的美术认知。首先，整合课本中的优秀作品资源。教师应结合日常美术教学，充分利用课本中的中外美术作品案例，让幼儿通过微课了解作品的创作背景，把握优秀作品的形似与神似特点。其次，融合其他学科的知识资源。教师可以巧妙地将语文、数学、科学、音乐等学科知识与美术微课相融合，提高幼儿的认知度，促进其艺术素养的提升。

结束语

综上所述，对于幼儿园美术教学来说，微课教学是幼儿园美术教学的一次巨大变革，它用自身的特点来吸引幼儿并被教师广泛运用。在具体的教学中，教师要善于利用微课来进行美术教学，激活美术课堂教学氛围，在微课的辅助下，让幼儿更好地学习美术，感受美术所带来的魅力，打破传统课堂教学的枯燥乏味，让微课下的幼儿园美术生动起来。在互联网时代，微课是一种新的辅助教学的手段，可以激发幼儿的自主探究能力，提升幼儿的思维。新时代的美术教师要巧用微课，活用微课，让课堂变得生动。

参考文献

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