张丽

摘要：小学阶段学生的年龄比较小，他们对于音乐歌词的含义理解不够深刻，如果教师在课堂上带领学生进行反复的歌词歌唱训练，让学生通过唱来达到理想的效果，并没有达到音乐教学的效果。教师应该引导学生在理解歌词的基础上，感悟歌词所表达的含义，在此基础上进行音乐学习，有利于学生深刻地把握歌曲的内涵，提高学生歌唱的效果和教师的音乐教学水平。

关键词：核心素养;小学音乐;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-150

由于音乐知识课程安排比较少，进行音乐知识的学习能给学生带来新鲜感，乐于在课堂上在教师的带领下进行歌唱。但是现阶段教师的教学方式比较刻板，仅仅在课堂上带领学生进行音乐歌唱，学生反复地进行一种模式的训练，无法调动学生学习音乐知识的积极性。要想学好音乐知识需要调动学生学习音乐的欲望，调动学生的动手能力，动口能力和动脑能力，让学生在多方面协调的过程中得到全面的发展，在音乐歌唱中提高学生的音乐素养。

一、改变教学观念，提高课堂实效

教师在进行音乐教学中，同样需要为学生创设情境，帮助学生进行歌词含义的理解。在开始学习歌曲之前教师可以为学生播放将要学习的歌曲内容，让学生在优美的旋律中进行欣赏，这样学生就会结合自己的理解表达想法，师生在互动交流中展开讨论，有利于学生在理解的基础上掌握歌曲内容。……