摘要：2017年版新课标强调：“语文课程引导学生在真实的语言运用情境中，积累言语经验，发展思辨能力，提升思维品质，积累和理解文化的多样性。”其中，思维能力的发展是核心要素。向前辈学习，并结合教学实践，探讨在高中语文阅读教学中提升学生思维品质的有效方法。

关键词：高中语文;思维品质;方法

思维品质，是指个体在语文学习和实践过程中逐渐发展并表现出来的一种行为。在高中语文阅读教学过程中，教师要注重运用多种阅读方法，从不同的角度引导学生展开多向思考，从而多层次地解读文本。随着新课改的实施，一线语文教师越来越重视学生思维能力的发展，但是在实际课堂教学中还存在一定的问题，主要表现在多注重知识点讲解，缺少真实情境的思维训练。笔者认为阅读是思维训练动态的过程，要求在一定情境下读者与文本、作者产生真实的对话。在教学实践中不断探讨，尝试在阅读教学中以语言文字为抓手，引导学生进行深度思考，从而使学生的思维真正得到有效训练。

一、抓住语言文字，形成感性思维

语文学习的核心是语言，离开语言文字的教学会违背语文阅读的本真。2017年版新课标明确提出：“注重学生语言的实践能力，正确理解语言文字，培养学生现代文阅读能力和写作能力，能够有效地进行语言表达，实现思维发展。”要求教师要引导学生在语言文字中揣摩作品的内涵，从而让思维有效发生。

首先，放大文本中敏感的字词，形成感性思维。……