韩影　刘小英　张娟荣　王丹红　南艳子

摘 要：将专业课与思政课融合授课，从而达到两者之间相辅相成的教育目标。在授课时融入课程思政理念，是教学改革面临的重要问题。在人才培养方面，高校必须坚持立德树人的核心理念，实现“全过程育人、全方位育人”的教育理念。思政课与专业课融合是目前教学改革的一个重要方向。本文以专业课《机床电气控制与维修》中的“CA6140型车床电气控制”为例研究课程思政建设，结合课程特点深究德育元素，进行思政课程设计。

关键词：机床电器控制与维修 课程思政 教学改革 课程设计

Course Ideological and Political Construction

——Taking “Machine Tool Electrical Control and Maintenance” as an example

Han Ying，Liu Xiaoying，Zhang Juanrong，Wang Danhong，Nan Yanzi

Abstract：Combining professional courses with ideological and political courses to achieve the educational goal of complementarity between the two. Incorporating ideological and political concepts into the curriculum during teaching is an important issue facing teaching reform. In terms of personnel training， colleges and universities must adhere to the core concept of cultivating people with morality and realize the educational concept of "education in the whole process and omni-directional education". The integration of ideological and political courses and professional courses is an important direction of current teaching reform. This article takes the "CA6140 Lathe Electrical Control" in the professional course "Machine Tool Electrical Control and Maintenance" as an example to study the ideological and political construction of the course， combined with the characteristics of the course to study the elements of moral education， and carry out the ideological and political course design.

Key words：machine tool electrical control and maintenance， curriculum ideology， teaching reform， curriculum design

1 引言

在全国高校思想政治工作会议中，习近平书记针对当代大学生培养现状提出一种新型教育理念—课程思政[1]。与传统授课有所不同的是：课程思政采取全过程、全方位育人的授课方法，促使各体系专业课与思想课携手同行，打破两者之间的“孤岛现状”，形成相辅相成的协同效应，从而达到立德树人的最终目标[2]。

在课程思政建设中，高校始终秉持“立德树人”为培养学生的重心环节，在教学过程中融入思政元素，创新和优化我国高校人才培养新模式。目前，我国高校广泛采用以学生学习成果为核心的成果导向教育，存在分割专业课和思想教育的问题，形成教育的“孤岛效应”。如何培养出德才兼备的大学生，主要在于培养各类体系课程与思政课融合程度，以及同向同行理念的落实[3]。

在现代大学生培养教学中，思想政治教育一直都存在着，具体包含：思想理念、政治认同和道德素养。课程思政不是崭新的事物，从教学实践方式划分，课程思政在授课中体现方式主要有两种：一种是旗帜鲜明的直接教化，采用正面、直接的施教方式;一种是间接教化，将思政教育元素渗透到丰富多彩的社会生活中，引导学生去领悟感触。

本文以《机床电气控制安装与维修》为例，研究课程思政的建设。结合本专业课的课程特点、课程思政的教学目标、以及行业动态，深度挖掘课程思政设计中的德育元素，设计合适的专业课思政课程，并在后期学生反馈中不断优化课程设计。探索如何优化达到专业课程和思政课程携手同行的教育目标。

2 课程特点及思政理念

《机床电气控制与维修》课程是咸阳职业技术学院机电专业的必修课程，将其与思政教育融合是非常重要的，是当前形势下培养可持续发展人才的需要，也是目前教学改革的一个重要方向。

课程思政建设是教师在教学思维层面上的改革，需要教师在专业课教学过程中融合思政和专业课程，以学生更容易接受的方式高效地对学生进行思想政治教育[4]。不同体系的专业課有不同的教学特点，因此，在进行思政教学元素挖掘和课程设计时，要以专业课特点和行业研究应用动态为出发点，融合思政元素与专业课，优化《机床电气控制与维修》课程思政建设。

2.1 知识层面

《机床电气控制与维修》课程内容涵盖广泛，包括计算机控制、数学、通信等多个学科领域。其教学内容包括：电工基本知识及操作实践、用电设备及低压电气操作、常见机床电气控制、机电电气故障诊断与维修（CA6140型车床电气控制、X5032型铣床电气控制和M4132A型磨床电气控制等）。从本课程的知识层面出发，这部分知识包含：理论原理和实践操作训练，作为理论和实践的结合，需要我们引导学生从细微入手，从细节突破。因此，要着重将立德树人作为我们现代高校的育人目标，培养学生丰富的理论知识和敏锐的操作实践经验。

老师在授课时，调动起学生的主观能动性，主动出发探索更深层次的知识理论。对学生善于引导，使其树立正确的世界观、价值观和人生观，提升学生文化自信和民族信仰[5]。鼓励学生理论结合实践、积累实践经验、细心学习和掌握先进技术。使学生树立扎根基层服务国家的奉献精神，培养学生在学习工作中细心谨慎的职业素养[6]。

2.2 能力和素质层面

《机床电气控制与维修》是理论与实践紧密结合的专业必修课，对学生将来的就业发展有至关重要的作用。学生课堂所学的理论需要在实践训练中运用，以加深理解和提高实践操作能力。教师培养学生实践能力时，主要以理论知识为基础，从实践训练中的细微层次切入，以学生所学习的理论知识为出发点，分析故障原因以及解决措施。注重培养学生细心谨慎的实践操作能力和善于思考的工作学习能力。

培养学生动手能力，同时需要促进各方面发展，例如全球化视野、环保意识、批判性学习和思考、多学科交叉融合思维等。为适应社会发展的需求，还要提升学生的自主创新、学习、沟通和团队合作能力等。在面临生活和工作中诱惑和迷茫时，引导学生能够做出正确的抉择。

3 课程思政教学内容设计

《机床电气控制与维修》课程思政的目标是通过所学理论知识，结合多学科交叉思维认真解决实际操作中遇到的问题。在授课过程中做到从根源入手、从细微入手，理论支持与实践相融合[7]，勇于论探索创新，结合课程特点挖掘思政德育元素并设计课程思政。

3.1 课程内容

《机床电气控制与维修》课程内容包括：用电设备及低压电气（变压器、电动机等）、常见机床电气控制（主要包括：电动机的连续、正反转、星三角、点动和循环启停控制等）、机电电气故障诊断与维修对策（CA6140型车床电气控制、X5032型铣床电气控制以及M4132A型磨床电气控制），以及机床电气控制与维修实训课程等相关内容。

3.2 课程思政设计

以“CA6140型车床电气控制”为例，挖掘德育元素和设计课程思政。根据电动机的控制理论，分析CA6140型车床电气控制故障代码以及设备症状，由此可以联想到我们在工作学习中事物之间的相关性和因果关系。结合交叉学科理论知识解研究问题原因和解决问题策略，解决设备可能隐藏的问题，反推过来优化理论知识，根据这部分知识点可以挖掘到事物的相互关系。强化理论依据，增强学生的职业责任感、使命感和民族自信。从本节课程思政教学内容设计中，可以结合的课程思政元素如表1所示。

在本节课堂上结合理论知识与实验操作，通过讨论故障案例产生的原因、症状、故障类型、此类故障的连带性问题等，以强化学生在课堂上学到的理论知识和实践操作能力，提高学生的学习积极性和问题探索精神。课堂中加入相关设备案例题材的诊断依据和维修操作视频，结合教师学习和工作经验与学生讨论，为他们讲解行业研究动态，拓宽学生的专业视野，增强自主学习和创新能力，提升理论水平和实践操作能力。

4 结语

融合思政和专业课的教学模式至关重要，是打破两者之间“孤岛效应”的利器，是课程教学改革所需要面临的核心问题。思政与专业课优势互补促使两者同向同行，最终达到立德树人的初心。以《机床电气控制与维修》课程特点、内容以及行业研究应用动态为出发点，深挖思政课程的德育元素，根据学生的实际情况设计思政课程。在进行课程思政建设时，注重对学生进行引导，促进学生自己树立正确的世界观、价值观和人生观，增强学生文化自信和民族信仰。对于课程思政的建设没有终点，我们应在实践应用中不断完善和创新，结合多种授课方式进行课程思政优化改革。

陕西省职教育学会

课题名称：《常用机床电气控制系统安装与维修》课程思政研究与实践  课题编号：SGKCSZ2020-1528。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调  用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人  贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务  王沪宁出席[J].党建，2019（04）：4-5.

[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）：43-46.

[3]王振雷.论高校课程思政改革的三维进路[J].学科与课程建设，2019（10）：72-75.

[4]滕翠青.课程思政建设在《复合材料学》中的教学实践与探索[J].高分子通报，2020（02）：65-68.

[5]蔡文玉.高校课程思政实践策略研究[D].燕山大学，2019.

[6]张春华，张继钢，许秀群，李璞.高职院校思政课特色教学体系建构——以广西电力职业技术学院思政课教学为例[J].职业技术教育，2012，33（26）：61-64.

[7].成桂英.推動“课程思政”教学改革的三个着力点[J].思想理论教育导刊，2018（09）：67-70.