王本强

【摘要】高中信息技术教学内容主要以日常办公软件的教学为主，确保学生可以熟练地掌握计算机软件的使用方法，但在实际教学过程中课程内容并不适用于全部同学，导致学生出现厌倦学习的情绪。微课的出现打破了传统教学时间与空间的限制，可以让学生随时随地的学习知识，而且微课内容丰富、层次感较强，适合全部基础的学生学习信息技术相关知识。高中阶段信息技术课程并没有过多的课堂时间学习课外知识，但使用微课教学有效的节约了课堂教学时间，提高了信息技术的教学效率。

【关键词】微课;高中信息技术;应用

一、微课在信息技术教学中应用的意义

（一）丰富了教学内容

高中信息技術传统的教学方式内容单薄，教师教学内容的选择往往适用班级内的大多数学生，但基础较强的学生在学习中认为所学知识较为简单，基础较弱的学生不理解教师讲述的内容，都会导致学生丧失对信息技术学习的兴趣，为信息技术学习带来了不良影响。在信息技术教学时使用微课，因为微课的种类丰富，既包含了基础知识重点、难点的讲解，又包括了信息技术知识的拓展，可以满足所有层次学生的学习，最大程度的丰富了信息技术的教学内容。

（二）尊重学生个体差异

不同学生在信息技术学习过程中会产生不同的观点与想法，但在信息技术课堂教学中，缺乏足够的时间让学生发表自己的看法与观点，教师讲述的内容以书本为主，导致学生个性化的想法无法实现。在信息技术教学中应用微课，学生可以向教师表述自己感兴趣的微课内容，教师到微课平台中下载相关微课内容，或者教师向学生推荐微课平台，由学生自主上网搜索自己感兴趣的内容，加深学生对所学知识的理解，拓宽学生在信息技术的知识面，不同学生都能根据自己的兴趣选择合适的微课内容，充分尊重了学生的个体性。

二、高中信息技术教学中存在的问题

（一）教学方式单一

目前高中信息技术教学的过程中教学方式单一，教师在教学的过程中仍然使用传统的教学模式，教师讲述知识点、各种操作方式，学生被动地接受知识，学生与教师之间无法形成有效的互动。而且在教学中教师不能充分地利用，部分教师在教学中使用微课代替自己讲述的内容，没有充分的发挥微课应有的作用，降低了学生对信息技术学习的兴趣，教师与学生之间也没有形成良性的互动。

（二）忽视信息技术教学

信息技术并非是高考的必考科目，所以在高中教学时信息技术教学的课时不够，部分教师与学生忽视信息技术教学的重要性，教师在教学时敷衍了事，并未认真思考信息技术教学的新思路。

三、高中信息技术教学中微课的应用措施

（一）提高微课视频的质量

信息技术微课教学的过程中教师要提高视频的质量，因为微课主要是教师通过录制短视频的方式，将教学的难点与重点讲解出来。提高微课视频质量主要有两种途径，一种是教师在录制短视频前，要对教学内容的难点与重点把握精确，将教学的难点、重点变成小视频的形式讲解，对信息技术内容进行精确的把握与分析。根据教材内容，教师要对教材内容进行拓展与分析，丰富微课教学的内容。另一方面，教师在微课视频选择时要层次丰富，内容要对不同基础的学生都有帮助，短视频的内容可以包括基础知识的讲解，隐藏内容的操作，生活中软件的应用方式等。教师严格把控微课视频的质量，确保微课视频可以服务学生的学习需求。

（二）提高教学课堂的虚拟化

微课的教学方式是教师录制短视频并且通过互联网技术将短视频上传到微课平台，供其他教师与学生下载与分享。微课教学的内容丰富，通过微课教学教师可以构建虚拟的情景，增加学生的学习兴趣。

（三）提高学生自主学习能力

首先，微课在分层教学中的应用。信息技术教学的过程中教师根据学生的基础将学生分为不同的学习小组，每个小组的学习任务与学习内容有所区分，教师将微课视频上传到班级群内，为不同小组的学生推荐视频的选择方向，并且要求总结视频中的内容。学生在学习过程中可以根据自己的基础选择微课内容，极大程度的提高了学生的学习兴趣。然后，微课在复习中的应用，教师在课堂教学中不能过于依靠微课，要通过微课激发学生的学习兴趣，引导学生进行信息技术的学习，课后教师将课堂内的微课内容与自己选择的微课内容分享给学生，学生课后学习信息技术知识，将不懂的知识反复播放，并且记录，在课堂中询问教师，培养学生复习的习惯。

结语

综上所述，微课作为一种新型的教学方式，在信息技术教学中应用能够激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体化差异，在微课使用的过程中教师要合理选择微课的内容，提高微课质量。通过微课构建虚拟教学课堂，促使学生随时随地的学习，通过微课培养学生独立自主的学习习惯，从而提高高中信息技术的教学质量。

参考文献

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