李亚虎

【摘要】高中物理教师明确激发学生物理学习兴趣的必要性，并运用创新有趣的策略诱发学生对物理教学的兴趣，可以让学生更为深刻地探索物理知识的真谛，促进学生的物理综合素养得到良好形成和发展。为此，广大高中物理教育实践者要做好激发学生物理学习兴趣的工作，转变学生对高中物理教学的错误认识，让学生真正从内心爱上物理学习，探索更加高效，从而能够十分符合新课程标准的要求。

【关键词】高中物理;学习兴趣;有效导入;实验活动;信息技术

以往，高中物理教師为了能够让班级学生在考试时取得一个令人满意的成绩，总是强制性地要求学生进行物理学习，学生很难做到愉悦的探索，参与到高中物理教学过程中的程度比较低，高中物理预期教学目标的达到根本无从谈起。鉴于此，广大高中物理教育实践者需要结合学生的兴趣特征进行高效教学，让学生更加快乐地进行深层次的探究，真正获取有益于自身成长和成才的内容，从而能够助力高中物理教学改革工作取得重大突破，促进高中物理教学得到进一步发展。下面，我将对高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略进行一番探究。

一、设计有效导入，调动探索欲望

高中物理教师转变一上课就直接灌输教材新知识的机械做法，并想方设法设计精彩的开头，增加高中物理新课教学的诱惑力，可以充分调动高中生的探索欲望，让学生更为牢固地掌握关键点的物理知识，促使学生获得极为强烈的物理探索成就感。为此，广大高中物理教育实践者需要注重设计吸引学生目光的有效导入，让学生快速聚集起自身已经玩散的思维，与教材内容进行高质量的对话，不断提高高中物理新课教学时效性。

例如，以《摩擦力》为例，首先，我为学生播放了与花样溜冰，人推桌子以及下雪天在雪地上铺碳灰等有关的视频，使学生通过观看视频，明白了生活中处处有摩擦力。然后，我提出了以下问题：什么是静摩擦力呢？什么是最大静摩擦力呢？静摩擦力的大小与什么因素有关呢？让学生带着上述问题分析了教材中的新知识，使学生做到了学习有目标，高效地利用了短短几十分钟的课堂教学时间。总之，设计非常精彩的课堂导入，使学生整节课都做到了用心学习新知识，加深了学生对教材重要新内容的印象。

二、组织实验活动，提升探究效率

高中物理教师为学生提供进行实验操作的机会，可以让学生亲自动手构建物理知识，在构建过程中深入理解和掌握重难点物理知识，不断提升学生的实验探究效率，增强学生的物理学习信心。为此，广大高中物理教育实践者要积极组织适宜的实验活动，让学生的实验能力、动手能力等各项能力都得到很好的锻炼，从而能够取得无可估量的高中物理实验教学奇效。

例如，以《实验：探究加速度与力、质量的关系》为例，在实验教学中，我先向学生提出了以下疑问：加速度与力、质量之间有什么关系呢？然后，小组学生都说了说本组的猜想与假设，并商讨了如何进行实验，增强了实验技能。之后，小组学生按照事先商量好的分工，有序地进行了实验操作，并做到了如实记录实验数据，进行了重复实验，增加了实验的说服力。最后，各个小组的学生都分享了本组通过实验探索得到的结论，并根据其余小组学生对本组的实验过程提出的改进意见，完善了本组的实验，做到了和班级同学共同进步。总之，组织合适的探究实验活动，使学生体会到了自己做物理学习主人的美好滋味，促进学生个性得到了最大程度的提高。

三、融合信息技术，丰富知识储备

高中物理教师做到始终站在时代的前沿，积极将信息技术与高中物理教学整合在一起，引入更多的物理教学资源，可以弥补教材教学资源有限的局限性，进一步丰富学生的物理知识储备，满足班级每位学生日益变大的胃口。为此，广大高中物理教育实践者要积极融合信息技术，打造动态的高中物理教学过程，让学生掌握非常有活力的物理知识，从而不断提升学生的物理探索能力。

例如，以《宇宙航行》为例，首先，我运用信息技术，为学生链接了与我国在航天事业中取得的伟大成就有关的资料，并对学生说道：“同学们，看到这些成就后，你有什么感想呢？”每位学生都主动讲述了自己的感想，表示看到这些成就后非常自豪，促进学生的民族自信心有了很大面积的增强。然后，我运用课件出示了教材中的内容，并引入了与教材资源有关的学习资料，拓宽了学生的知识面，助力学生构建了更为完善的物理知识网络。最后，学生独立从网络中搜索了对自己有用的学习素材，转变了学生总是吃不饱，饿肚子的现象。总之，引入信息技术，对学生进行了综合性的教导，促进学生得到了自由、全面的发展。

总而言之，广大高中物理教育实践者需要持续不断地学习新的教学理念，将多种新时期下产生的充满趣味性的教学方法引入到具体的高中物理教学实践中，让学生深刻感受到高中物理教学的魅力，更为主动地探索物理知识的本质，从而能够能够促进高效高中物理教学课堂得到进一步的构建。

参考文献：

[1]刘永城. 在高中物理学习中如何提升学习兴趣[J]. 山海经：上半月， 2019， 000（006）：P.48-48.

[2]候永刚. 浅谈高中物理学习兴趣的培养[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2020.