滑相奇

【摘要】在教育信息化2.0的今天，小学语文课堂教学的课堂导入有更多的平台、资源供我们使用，我们要充分利用这些平台、资源，研究出适合语文教学的课堂导入策略：巧用“智慧听学”，情感渲染导入;利用网络学习教育平台资源，激发兴趣导入;利用教育APP平台空间师生互动功能，精准导入;创作微课情境，指导学习方法导入。

【关键词】课堂导入  “智慧听学”  网络平台   微课

【正文】

苏霍姆林斯基说："如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。"实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键。所以教师在课堂导入环节就应当注意通过各种策略来激发学生的思维兴趣，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。可以这样说，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。在教育信息化2.0的今天，小学语文课堂教学的课堂导入有更多的平台、资源供我们使用，我们要充分利用这些平台、资源，研究出适合语文教学的课堂导入策略。

一、巧用“智慧聽学”，情感渲染导入

“感人心者，莫先乎情”。一个好的课堂导入是架起教学目标认知领域与情感领域的金桥，能使学生身临其境，心入其境，让文中所写景和事，人和物，情和感猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空，激发兴趣，丰富想象，激活思维，受到情感熏陶。目前，很多学校教师都装有“智慧听学”听学机，我们可以充分利用听学机来进行情感渲染，导入新课。

1.用听学机欣赏歌曲。歌曲以其优美的歌词、动人的旋律，征服了一代又一代人。教学过程中，根据文本需要从听见时代选择恰当的歌曲让学生欣赏，营造一种特殊的氛围，来唤起学生情感的共鸣，自然导入。比如，在教学《芙蓉楼送辛渐》古诗时，开课伊始，让学生欣赏一首大家都比较熟悉的歌曲《送别》，悠扬而有着淡淡忧伤的曲子迅速感染了学生，使学生初步感受到了那种离愁别绪，为感悟作者的情感奠定基础，达到了“未成曲调先有情”的目的。

2.用听学机范读课文。语文课不是一门简单的语言课程，而是对成长中的学生的思想观念与文学修养的塑造。在语文教材中，所选用的每一篇文章都是作者“情动于衷，一吐为快”的力作。因此，在进行语文教学中，教师要引导学生“披文以入情”，充分感知课文语言，感受文章流露出的真挚情感。其中最直接的方法，就是听名家阅读，在有声的语言中体会感悟。“智慧听学”中有大量的名家阅读资源可供我们使用。比如在教学《桥》一文，导入时播放名家朗诵，以“声”传情，情真意切，催人泪下。让学生一接触课文，就被情感紧紧抓住，感受到一位老共产党员的光辉形象：面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这样就为下面抓住环境描写、简洁的语言、多处悬念去体会老人品质奠定了情感基础。

二、利用网络教育平台资源，激发兴趣导入。

近几年来，随着教育信息化的发展，互联网上建设了许多优秀的学习教育平台，比如“强国学习”“一师一优课”等学习资源平台及“爱学堂”“人人通”等教育APP平台，这些平台的建设为小学语文课堂教学导入提供了大量的课程资源。我们可以对搜集到的相关学习、教育资源进行下载、剪辑加工，成为我们的小学语文教学的课程资源，为我们的教学服务。

在教学写景一类的文章时，我们可以运用网络视频资源创设情境，激发学生的学习兴趣。比如，《草原》一课的导入：播放网络视频资源《美丽的草原我的家》，视频播放完毕，教师启发交流：刚才我们伴随着歌唱家德德玛的歌曲，来到了美丽的大草原，你们都欣赏到了草原的那些美景呢？学生交流。教师设疑导入：草原的魅力还有哪些？让我们走进《草原》这篇课文，领略草原的美丽吧！

还有的课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以用网络平台资源介绍课文背景来导入新课。比如，我们在教学《狼牙山五壮士》《长征》《黄继光》《珍贵的教科书》等革命题材的课文时，就可以登录互联网学习教育平台，寻找相关革命战争年代时期的背景视频或者图片，制作课件给学生播放，这样就降低了学生理解课文的难度，提高了学生的学习兴趣。

三、利用教育APP平台师生互动功能，精准导入

信息技术的发展，使得师生网络互动成为现实。我们在教学时，可以利用教育APP平台上的师生互动功能，课前布置预习，借助课前预习数据分析，精准定位学生所提问题，根据问题导入新课，有的放矢，使学生的学习更为高效。比如，在教学《纳米技术就在我们身边》一文时，教师利用“豫教通”空间中的“课前导学”发布资源，布置了预习任务。预习内容有：

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。

2.朗读课文，能把科技术语读正确。

3.提出不懂的问题，准备与同学交流。

4.查找资料，加深对课文内容的理解。

学生预习以后，通过“人人通”空间中的“课前导学”中的“习题提交”发送给老师。老师对学生的预习情况进行调查统计。统计结果显示，学生80%能够掌握生字词，30%的学生在书写“康”和“蔬”字时写错;学生提出的问题40%集中在纳米技术的特点，35%集中在纳米技术的运用，有10%的学生提出了纳米技术的未来发展问题。学生搜集到的资料有纳米技术的理论含义、纳米技术等内容。

总之，一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜;一堂课又恰似一直动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦…… 课堂导入是语文课堂设计的第一个环节，十分关键。我们要与时俱进，充分利用教育信息化的发展成果，充分利用各种网络设备、网络平台、网络软件及其他的新型教育资源及手段为语文课堂教学所用，使语文教学课堂的导入更加精彩。

【参考文献】

陈琳.以教育信息化推动教育现代化研究[M].北京：科学出版社，2020.11

王鑫.大数据时代的课程教学[M].广州：广东教育出版社，2019.10

李芒.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2015.8

[美]拉塞尔˙L˙阿克夫 / [美]丹尼尔˙格林伯.翻转式学习：21世纪学习的革命[M].北京：中国人民大学出版社，2015.17765A6B0-16B7-4025-80C5-BF6EC7D0006E