杨育红

摘要：传统初中生物教学注重系统化、专业化知识的传授，忽视知识的运用，忽视学生学习能力和解决问题能力的培养，忽视学生合作精神和创新能力的培养。导致学生们觉得生物课很无味。本文从探究式学习的本质、必要性和实施策略三个方面对初中生物教学中如何开展科学教学进行了探索和实践。

关键词：初中生物;课堂教学;探究式学习;探索

引言

在新一轮课程改革中，改变教学观念、提高教学创新能力和实施研究性教学仍然是许多一线教师面临的挑战。在近年来的教学实践中，根据教育改革的要求，结合新教材深入探究式教学的理论，在教学实践中贯彻探究式学习的理念大有裨益。

一、提倡探究式学习法的必要性

在《学科本位》的影响下，课程改革前的初中生物教学内容仍然是植物学、动物学和卫生学的教学体系。虽然分科系统具有强大的系统性和坚实的基础知识的优点，但这三者的共存和分离不可避免地会导致跨学科知识的难以结合，并影响到学生总体学习结构的建立。在教学中要完成“教学任务”，教师必须准确地说出和解释每一点知识。教学方法以“灌输”为主。在这种教学方法中，师生合作程度低，不能反映学生的主体地位。从长远来看，学生不可能养成自学和积极学习的习惯。为了跟上进度，本应由学生自己进行的实验已经转变为演示实验、谈实验和观看实验。这样一来学生的实践能力和创新能力该如何培养？……