王卫芝

摘要：近些年，素质教育的发展越来越迅速，小学数学的学科教育越来越关注学生们的综合能力发展。不仅仅是针对数学问题的解答，更是就解答这个过程的方方面面进行深刻的研究。立德树人是教学的目标，通过在小学教学课堂上渗透德育教学，来培养学生们的综合能力，具有一定的现实意义。新课改的要求也将立德树人作为主要宗旨，创新数学教学课堂的多个维度，使得数学课堂的学习更加深入人心。小学数学的学习具有强烈的逻辑性，通过立德树人的教育宗旨，教师也会更加关注学生们的多项化的能力发展。本文将主要探讨立德树人要求下的小学数学教学课堂的创新，并寻求一定的策略。

关键词：立德树人;数学逻辑;综合能力

新教材提出了立德树人的相关要求，明确提出数学课堂应该渗透德育教学，同时也需要改变现有的教学体系，真正做到创新实践课堂。这属于素质教育的范畴，而目前现有的教学体系对于应试教育的要求较高，而以德树人的数学教学课堂具有前所未有的挑战。在不断教学的过程中，教师也应该时刻关注教学课堂的现状，根据学生们的具体情况制定相应的教学策略，在逐渐渗透立德树人教学课堂方面进行不断创新与实践。

一、基于立德树人的小学数学教学现状

立德树人是一个比较宽泛的教学理念，也是一个比较前卫的教学思想，真正的教学课堂和立德树人的要求具有一定的冲突性。教师在教学的过程中进行的数学教学，大多依托传统教学的方式方法，立德树人的教学理念很难突然融入目前的教学状况下，需要一个逐渐的过程来完成这样的教学任务。新课改的许多要求使得教师们投入到立德树人的教学任务中去，首先使教师们的思想得到了很大的改善。而将立德树人的教学理念融入小学数学教学课堂中，就会遇到许多问题，完整的教学体系有待开发，区别于传统的教学方案需要逐渐提高……同时由于数学学科具有强烈的逻辑性，在学习的过程中需要关注学生们的数学能力的多样性，并非单一的进行教学。立德树人下的教学理念，教师更加需要严格要求自己，将德育融入数学教学课堂，也要使得班级中的每一个学生都受益匪浅。

二、基于立德树人的小学教学策略研究

（一）完善教学情境

教学情境对于小学数学的学习有很大的影响，这基于十分强烈的数学逻辑思维，可以让学生们在教学情境的过程中，不断进行研究和思考。在学习长方形正方形的一些基础图形的周长时，这是一个和实际生活息息相关的问题探讨，教学情景的设置更加帮助学生们记忆深刻。在数学教学的课堂中，教师可以设置一个以我们教室为例的周长计算，学生们能够真实地观测到教室的各个角度，教师也可以从不一样的角度让学生们进行正常的测量。以教室的地面为例，这是一个长方形，让学生真实的通过米尺去测量，紧接着墙壁先测量出长方形的长宽，教师可以将这个图形画到黑板上。首先教师让学生们了解到什么是周长的概念，对于周长又如何计算，这是学生们需要思考的问题。通过真实的教学情境，学生们真正地感受了教室的周长，认识到所学习的地方的具体长度，在脑海里会留下很深的印象。

（二）实践教学活动

小学数学的学习是最基础的数学学习，课堂中学习到的不仅仅是数学知识，更是解决问题的过程。以德树人的数学教学课堂的要求，是需要让学生们培养各方面的能力，解决数学问题是一种能力，通过实践去发现去感知问题的存在，更是一种数学的能力。分数是一种新的实数学习，小学中接触到的分数停留在简单的概念和计算方面，这也考验了學生们对于新事物的接受能力。在课堂教学的过程中，教师让学生们准备三个颜色的笔，用来引入分数的概念。课堂上教师可以让学生们拿出一张长方形的纸，首先对折一次，用一个颜色的笔涂对折的一半。然后再对折一次，用另一个颜色的笔涂一半的一半。最后对折一次，图剩下的一半。在进行实践涂颜色的过程中，学生们就会思考一半的一半是多少呢？再将这几个颜色放在一起进行对比，最大的颜色占整体的多少？最少的颜色占整体的多少？中间的一个占整体发多少？这都是学生们在不断思考的问题，然后教师提出分数的概念，学生们就会豁然开朗。

（三）小组合作学习

小组合作学习对于学生们综合能力的发展影响是巨大的，每个同学都有数学学习的方式方法，在课堂小组合作的过程中，组内的其他成员就可以学习到一些更加适合自身的数学学习方法。再进行小数计算学习的过程中，教师可以将班级分为6个大组，进行快速问答的方法，让学生们快速转动自己的思维，来计算黑板上的小数题目。同时教师也可以以开火车的形式，让每一组的成员分别进行回答问题，这个环节中每一个学生都会轮流到，那每一个学生都会积极地去思考问题。

三、结语

数学是小学教育中的关键性学科，肩负着重要的教育任务。以德树人的要求对于数学教育的改革很关键，创新式的数学教学课堂，更应该考虑到学生们数学学习过程中的点点滴滴，从而制定相应的策略。教师需要在教学中起到模范作用，对于数学的学习要一丝不苟，在课堂中学生们也应该积极思考，积极发现问题，从而在数学学习的过程中不断成长。

参考文献：

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