邓明英

摘要：当前，随着互联网+，学校应加强智慧学习模式的应用，不断拓宽其使用范围。小学语文学习要求学生对阅读和写作有一定的理解。同时，由于汉语是一门语言，学生应该掌握相关的语言技能，而且学生的阅读和写作是相互促进的。在具体教学实施过程中，教师通过对阅读教学质量和阅读方法的提高来对阅读教学进行优化，通过改善智慧学习的环境为学生的阅读铺平道路。

关键词：智慧学习;小学语文;阅读教学;教学策略研究

阅读教学不仅可以促进学生更好地对语文学科进行学习，还可以在一定程度上促进学生阅读水平的有效提高。在当前的小学语文阅读教学过程中，大多数教师在教学方面依旧存在着各式各样的问题，导致学生对阅读学习的重要性不能正确地认识和理解，教师应不断改变和创新教学，为学生创造学习环境，鼓励学生学习。

一、智慧学习环境下小学语文阅读教学的作用

（一）提高教师教育水平

现有的智慧学习环境包括多媒体技术、互联网等网络技术，教师在进行阅读教学时，一方面可以通过多媒体等智能设备的应用，锻炼教师的教学的水平，另一方面，他们可以快速对学生学习的现状进行掌握，从而提高语文教育的质量。

（二）提高学生汉语学习水平

在智能学习环境的作用下，应该对学生的自主学习能力进行充分的调动，让学生对语文阅读课进行简单的享受，使用智慧学习还可以在教师和学生之间建立良好的关系，使学生喜欢教师讲解的课程，为了更好地对学生的学习现状进行深入的了解，帮助我们的教师设计更有意义的教学策略。

二、在智慧学习环境下的阅读教学策略

（一）使用高科技教学工具

根据现有的智慧学习环境，教师可以通过高科技技术进行语文阅读教学，教师可以通过高科技技术整合现有的教学资源。智慧学习环境是一种新型的学习环境。在阅读教学中，要改变传统思维，与时俱进，充分利用信息技术，实现与教学方法的有效整合，保证教学资源的最大利用，让学生的思想更加开阔，知识更加丰富，学习不再局限于课堂和课本，比如当我们讲授圆明园旧址的破坏部分时，我们可以通过互联网获取相关资料，生成生动的图片材料，然后以多媒体的形式进行一些简单的展示，比如我们可以找到一些圆明园旧址被破坏前的照片，然后与破坏后的照片进行对比，这会给学生带来很大的视觉冲击，让他们能够充分理解这个故事，认识到自己的责任，让他们能够更积极地参与阅读和理解文本，最终获得有效的阅读。

对于小学生来说，他们的感知能力往往是有限的。因此，为了促进教学，我们必须积极引导学生感知阅读内容，加强对文章的情感理解。例如，在五年级中的第四单元的教学中，我们应该以爱国主义情感为核心。如果只是直接讲解这一部分，就无法激发学习兴趣，在这方面，教师可以利用多媒体反复向学生播放《少年中国说》（节选），引导学生跟读，使学生在音乐和朗读的作用下进入相应的情境，提高对诗歌和散文意境的理解能力。此外，在解读意境的相关内容时，可以选取一些典型作品作为例子，引导学生独立分析文本内涵，产生自己的知识和经验，达到增强感知能力的目的。

（二）营造良好的教育氛围

要在智慧学习背景下小学语文阅读教学活动的开展，需要教师创造比较好的教学环境，教师可以从学生的实际出发，借助信息技术对适合学生的教育活动进行很好的开展。例如，教师可以通过小组合作和多媒体教育创造和谐的学习环境。目的是让学生有机会投身于语文阅读课，自主学习相关的语文阅读知识，最终达到提高学生语文阅读成绩的目的。

（三）强调阅读课的教育重点

在对阅读教学进行组织的过程中，教师可以通过现代方法和高科技手段进行阅读教学。一般来说，语文教师必须整合教学资源，教师在运用多媒体和计算机技术设计课程时，必须充分整合教学资源，寻找适合学生学习需要的材料，因为语言材料不仅是小学的重点之一，也是各学科的权威教材之一，对提高学生的学习质量有一定的积极作用，从而在学习过程中发挥重要作用，教师应带头突出语文读写教学的方向和难点，使学生熟悉阅读课。

（四）过程记录和全面分析

基于智慧学习环境，中国小学教师需要加大各种电子设备的应用力度，以面向全体学生，随时记录和评估他们的阅读状态，并满足他們的基本要求。这样，你将有助于阅读教育的后续，并迫使他们在此基础上进行教学。以“鲁滨孙漂流记”为例，在阅读过程中，语文教师事先为学生创设了一系列问题供学生讨论和回答，如文章的中心内容是什么？写作顺序是什么？然后结合学生的学习现状，采用电子设备进行研究和分析。

（五）利用网络技术开发课外阅读资源

尽管教材中的文章是由相关教育和学术专家精心挑选的，是阅读教学的最佳材料，但由于篇幅等原因，仍有大量优秀文章没有完全被教材收入，因此，教师在实际教育中不应局限于教材中给出的文章，我们也应该适当地选择一些优秀的课外阅读材料来帮助学生拓宽阅读的范围。可以借助网络技术和学生的兴趣爱好来确定，在激发学生阅读兴趣的基础上达到相应的教育性阅读目标。总之，互联网上有大量的课外阅读资源，可以促进阅读教学。教师只有做好基础指导工作，才能保证阅读教学质量的提高，同时增强学生的自主性。

三、结语

近年来，随着科学技术的飞速发展，网络时代已经到来。在此背景下，以全体小学生为对象，为语文小学阅读课堂营造智慧化学习环境，深入探索其符合时代的学习路径，以培养和提高他们的阅读能力和水平。

参考文献：

[1]许俊苓.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的思考[J].中国校外教育，2019（16）：112+117.