摘要：在学习过程中，语言学习可以帮助学习者获得新的文化观念和行为，促进自我改变，它还会受到人际交往和社会环境的影响。 因此，语言学习的社会心理问题引起学者们更密切地关注，通过检索和统计国内2011年到2020年在CNKI上发表的关于大学生英语学习负动机的文章，分析其在研究方法，研究内容，研究理论以及研究对象的方面的特点和趋势，指出了其中的不足，并为进一步提出了建议。

关键词：负动机;大学生;英语学习

一、英语学习负动机的研究起源

在学习过程中，语言学习不仅可以帮助学习者获得新的文化观念和行为，促进自我改变，它还会受到人际交往和社会环境的影响。 因此，语言学习的社会心理问题引起学者们更密切地关注。如加德纳（R·Gardner）提出语言学习的社会教育模式，随后又出现了比加德纳模式更宽容而且包括认知观点的语言学习动机--比如，唐耶（Dornyei）提出的动机模式。他们的研究与理论为后来很长一段时间学习动机的研究提供了模式和范例，尤其是在英语学习领域为我国提供了借鉴和经验。

作为一个较新的课题学界对负动机的概念还存在分歧， 本文对在CNKI中分别以“大学生英语学习负动机”，“大学生英语学习动机消退”，“大学生英语学习动机减退”，以及“Demotivation & University”为关键字分别搜索，经阅读并手动排除不符合本文写作范围的文章后，共整理出100篇学术论文作为研究对象。经统计整理，对于大学生英语学习负动机的研究呈现逐年增长的趋势，从2015年到2018年论文的数量增长速度较快，于2018年达到了最近几年的顶峰。尽管数量有限，但总体呈上升趋势，数量在逐步增加。本文将对选取的100篇论文从四个方面进行具体分析。

二、大学生英语学习负动机研究的回顾

笔者对于在CNKI上整理的100篇文献分析归类，文章将负动机研究的内容，研究的方法以及研究的对象分别进行分析，从不同的角度进行分析，得出这10年间对于大学生英语学习负动机研究的特点和趋势。

（一）大学生英语学习负动机--理论研究

根据Dornyei（2001）看来，负动机属于外部因素，而有的学者则认为其属于二语习得者内部因素，比如兴趣，爱好等，这些因素会在外部因素的影响下发生改变，就有可能减退，负动机在习得过程中占据主导地位。

据此，部分学者提出，英语学习的负动机会在和大程度上受外界因素影响，该因素也会对学习者的内部因素造成消极作用。（Li，2011）也就是说，英语学习负动机可以是由于外部条件直接导致的，也可以是外部条件作用于内部条件，从而由内部条件导致的负动机。

（二）大学生英语学习负动机--研究方法

經分析国外学者对动机减退因素的研究，问卷调查法和访谈法最为常用，对影响动机减退的动机衰竭因子进行总结概括。从以往的文献分析发现，国内研究者大多也采用实证研究的方法，如周慈波、王文斌 （2012） 、胡卫星、蔡金亭 （2010）等学者的实证研究，分析动机减退的影响因素。笔者从选取的100篇文献中得出，国内学者对于采用定量加定性研究方法更为倾向，尤以问卷法和访谈法结合为主，一般以问卷调查法为主，然后对问卷中未能体现的问题或者是一些深层次的问题进行访谈，从而得出结论。

（三）大学生英语学习负动机的研究对象

在整理的100篇文献中，笔者用Zotero软件对文章进行归类整理，将100篇论文根据题目所写对象，分为四类，其中“未分类”指的是在论文标题中并未给出其特定具体对象，仅以“大学生”或者“高职高专”等群体为题，共44篇，笔者对论文的内容进行分析，得出如下结论，44篇中，有11篇是研究非英语专业大学生英语学习负动机的。“非英语专业”在本文中指的是论文的标题里直接就有关键字，其群体就是非英语专业大学生，为37篇，再加上前一类中的11篇，即55篇的研究对象为非英语专业。而“具体分类”在此处指论文在题目中直接强调其专业，比如“艺术类大学生英语学习负动机”有6篇，“理工科类大学生英语学习负动机”有3篇，“护理医药”2篇，“财经类”1篇。对于英语学习负动机的研究对象，其涉猎范围正在逐渐多元化。

三、大学生英语学习负动机研究的不足与未来发展趋势

我国关于大学生英语负动机的研究，从2011年起截止到2020年，已经取得了一定的研究成果。但是，对该领域的成果进行整理分析时，笔者发现仍然有可以完善的地方。

（一）大学生英语学习负动机研究理论的不足

时至今日，学者对于英语学习负动机的理论研究还是处于基础阶段。而国外学者，如在唐耶的影响下，对于负动机理论的探究，只是在外部因素和内部因素之间的抗衡和对比，还没有提出更新的能够解释负动机的理论。但随着越来越多的学者的关注，笔者相信，未来关于负动机的研究会更加丰富，比如利用加德纳提出的AMTB（测量语言学习态度/动机的量表）是否可以用于负动机的测试，再比如负动机是否也有不同的分类，以及从认知主义，建构主义和行为主义的角度来分析负动机，也许会得出更多有效的理论。

（二）大学生英语学习负动机研究内容的不足

根据笔者的统计国内学者对于负动机的研究，很大部分局限于负动机出现的原因或者因素，但对于负动机出现的应对策略，以及对于负动机出现的情境缺乏关注。比如如何改变外部因素中的教师行为因素，让教师能够及时发现并制止负动机的产生和发展;如何改善学习环境，才能让学习者感受到自己想要的环境，提高对英语学习的乐趣;如何改进调整课程，才能让大学生在英语学习中，既不觉得枯燥乏味还能学会知识，以及他人重要的影响，如何利用周围重要因素，维护大学生英语学习的动机，抑制大学生英语学习负动机的产生是研究者应该考虑的。而内部因素，即学习者自身，研究者应该给出负动机的具体信息以及出现的方式，比如负动机的特征和其出现时间，让学习者自身以及周围人能够意识到负动机的出现，帮助学习者在源头上阻止负动机的产生。

（三）大学生英语学习负动机研究方法的不足

依据所分析的文献得出，实证研究方法是大学生英语学习负动机的主要研究方法，多采用的方法为问卷法和半结构访谈法，或仅仅采用问卷法。观察法，回溯式写作，以及观察法等等则很少涉及。研究方法比较单一，一般使用一种或两种方法，同时使用三种以及三种以上研究手段相对较少，数据信息获取不够全面。以及研究多为横向研究，缺少纵向研究。在对大学生学习负动机的研究中，未来，应当在其对比和纵向研究，研究结果的信度以及数据的有效性和准确性上进行进一步增强。

（四）大学生英语学习负动机对象研究的不足

英语学习负动机已经在很多大学生身上出现，但在整理的100篇相关文献中，关于英语专业的大学生负动机的研究却只有7篇。而其他具专业的英语学习负动机研究更是少之又少。笔者认为对于大学生英语学习负动机研究应该更加具体化，研究到具体的专业和科目，对于这个领域的益处会更加显著，才能对症下药，为该领域带来具体解决策略。

通过检索2011年到2020年关于大学生英语学习负动机研究的文献，从而得出结论，学者对于这一领域的研究正在不断加深，朝着更加系统化，理论化方向发展，研究的手段和内容正在不断多样化和具体化，在少数群体和大学生这个大集体方面都有了更进一步的发展。但与此同时，也存在理论单一，内容重复，方法匮乏，对象涉及不全等问题。因此，对大学生英语学习负动机10年的研究进行了综述与分析，希望可以为未来这一课题提供一些借鉴。

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作者简介：刘俊梅（1996-），女，汉族，内蒙古自治区乌兰察布市察哈尔右翼中旗人，内蒙古师范大学，研究生在读，研究方向：英语教育，二语习得。