黄秀娟

摘要：随着素质教育目标的不断推进以及新课程改革的不断发展，教育在人们心中的地位越来越高。其中初中阶段是学生学习能力的成熟阶段，而初中生的生物基础知识却存在一定差异。教师在进行知识传授时，面对这样的差异若还是一贯的采用传统教学模式，以全员一个教学方式的模式进行教学，那么最终的教学效果将会差强人意。针对上述差异，教师需要对不同层次学生的发展需求做到统筹兼顾，使班级的总体成绩得到质的飞跃。而分层教学法提出要根据学生自身存在的差异进行生物知识的教学，坚持以因材施教的理念实现有针对性的教学，促进学生自身的个性化发展。

关键词：初中阶段;生物教学;分层教学法

初中生物是一门逻辑性较强、知识比较详细的学科，不同学生对生物学科有着不同的理解程度。这很可能导致班级内生物成绩两极分化。对此，教师要有针对性地了解班级内部的学习情况和学生对知识的理解程度，根据这样的差异和学习情况，科学地进行分层授课。这样一来不同地学生能够以自身的方式接受生物知識教学，学生在生物学习上找到了自信，就不会出现生物成绩两极分化的情况，从而促进学生综合能力的提升。为了更好地施行分层教学法，初中生物教师要对实际教学中存在的问题进行剖析，让学生找到适合自己的生物学习方法，提升学生本身学习效率的同时，树立学生学习初中生物的自信心。……