储静

摘要：随着我国对外经济贸易的发展，国家对未来人才的渴求越来越热烈，同时，对如今学生的教育要求也越来越高，特别是英语学科的教学，已经从初中的启蒙转变为小学阶段的启蒙，再到如今很多小学已经让学生进行了大量英语词汇的学习，但效果却并非是学校和教师所期望的，或者开口困难，或者是阅读困难，或是两者都很困难。因此，本文将立足思维品质的培育要求，探讨提升小学英语词汇教学质量的方法和策略。

关键词：思维品质;小学英语;词汇教学质量;言思共振

众所周知，小学英语学习的目的就是为了让小学生能敢于开口表达自己，并针对不同的语境进行模拟训练，学生在这样的环境中训练和学习，可以让其不断产生兴趣和参与感，学生在表达自己的同时，也能不断提高自身的素质。

一、培养学生质疑精神，激励学生进行单词的无意识记忆

教师可以对学生进行课堂上的提问引导，让学生在回答问题的时候发现疑问、学会质疑，同时也能帮助学生进行自我肯定，另外，批判性思维的建立也可以让学生建立良好的独立思考能力。

例如，在译林教材中有一篇小短文《Culture time》，教师在讲授到医生给苏海检查身体的时候，可以将这句话进行拓展和延伸：“You have a fever.Your temperature is 102℉.”教師可以在此刻将整句话进行重复，并刻意对后半句进行重读，让学生对后半句的句子引起重视。教师甚至刻意着重强调一下，比如：“Your temperature is 102℉.”当学生对此句子有了怀疑的时候，教师可以顺势引导：“Have you some questions？……