吴小玲

【摘 要】 探索规律是苏教版“数与代数”板块中的内容，在数学教材的新授、练习和专题活动中，时时处处都会出现探索规律的影子，而学生在规律探索的能力上面又是偏弱的。本文主要研究在问题驱动下，怎样培养学生探索规律的能力，促进学生主动学习，培养学生数学思维能力。

【关键词】问题引领 探索规律 数学思想

纵观小学六年十二册数学教材，探索规律这一内容贯穿始终。有的规律探索是散落在教材的新授和练习中，比如说低年级学生根据简单图形的排列规律，接着往下画图形;根据乘法的规律编制乘法口诀;练习中根据乘数填写积，发现积的变化规律;等等。有的规律探索是独立编排的，从三年级开始，教材就在每个学期专门编排了一个“探索规律”的专题活动。

规律探索课型怎么教学，学生对于规律的形成过程和内化应用都是一知半解的。为了积累学生数学活动经验，提升解决问题的能力，加深理解探索规律的方法，培养学生核心素养能力，笔者在教学中以问题为桨，引领学生经历猜想、研究、发现、建构和反思的数学学习过程，真正体会探索规律的乐趣。

一、问题是核心，打开学生的思想

曾听过黄爱华的讲座“大问题教学”，他指出课堂教学中需要能直指教学内容，有探究性，能引导学生主动学习的“大问题”。而在笔者理解中，一堂课的“大问题”具有本节课的核心内容、教学目标和重难点多合一功效，这样的问题既能引发学生的兴趣，又能引发学生的思考。……