潘岳林

摘  要：随着公众对提高教师教育质量的强烈诉求以及对传统认证机构弊端不满的凸显，美国教师教育认证开始了新一轮变革。变革的结果是，新的教师教育认证机构——“教育工作者培养质量提升委员会”（简称AAQEP）成立，新一套认证标准的颁布;变革的新意体现在兼顾绩效问责与项目质量的持续改进、注重多方合作伙伴关系的建立、彰显社会正义取向的教师教育理念等方面。

关键词：美国;教师教育认证;AAQEP

中图分类号：G451.1    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）14-0112-04

2017年，教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，标志着我国师范类专业认证工作正式启动。认证制度作为教师培养质量保障体系的重要一环，最早发源于美国。2013年“教育工作者培养认证委员会”（Council for the Accreditation of Educator Preparation，简称CAEP）的成立，结束了“全美教师教育认证委员会”（National Council for Accreditation of Teacher Education，简称NCATE）和“教师教育认证委员会”（Teacher Education Accreditation Council，简称 TEAC）的双雄对峙时代，CAEP由此成为美国唯一的教师教育认证机构。最近，美国教师教育认证领域又出现了新的变化，在CAEP之外，“教育工作者培养质量提升委员会”（Association for Advancing Quality in Educator Preparation，简称AAQEP）作为新的认证机构于2017年7月成立，并在2018年推出了自己的认证指南。文章对AAQEP成立的背景、变化和新意以及对我们的启示和思考进行探讨。

一、美国教师教育认证的变革背景

（一）提高教师教育质量的诉求迫使新思想引入认证领域

在美国，认证作为一个热门话题，一直受到学界广泛关注。许多批评家认为，“由于政府对认证机构作为学生财政援助守门人角色的依赖，认证机构的监管职能日益增强，认证工作往往是在促进教师教育项目的合规性，而不是改进和创新” [1]。……