摘  要：音乐专业硕士研究生开设了世界艺术史课程，其包括音乐史中大量存在的音乐与姊妹艺术结合的事实;音乐与姊妹艺术的演变表现出共通的审美特征;音乐家上乘音乐境界的形成离不开艺术与文化的熏陶。世界艺术史教学在讲授艺术学和艺术风格史之后，会进行音乐与艺术的审美文化关系的探讨。在方式上，教学者当力图引导学生进行有意义的学习，争取做到讲授、欣赏、研究的有机结合。

关键词：艺术史;教学;发现学习

世界艺术史教学首先面对的是整个教学的基本问题，包括为什么要开设这门课，这门课教些什么内容，通过什么方式展开。这三个问题之所以是基本问题，就在于它们具有哲学意义。第一个问题属于哲学存在范畴，可以理解为存在合理性问题。后两个问题是哲学认识论和方法论落实到教学中的体现。本文以音乐专业硕士研究生（以下简称“音乐硕士生”）为主体，围绕三个基本问题来探讨世界艺术史教学的学理性。

一、为何教？

教学现实中，音乐硕士生必修课科目中并没有世界艺术史这门课。也就是说，这门课只能是一门选修课。但即便是一门选修课，也要思考其开设的合理性。那么，为音乐硕士生讲授世界艺术史课程有什么缘由？

首先，音乐史中大量存在音乐与姊妹艺术结合的事实。人类最初的音乐是诗、歌、舞三位一体的混合物。随着历史的发展，它们逐渐分离并取得相对独立的艺术形式。但它们之间仍然存在某种异质同构的关系。……