邱亮晶，朱丽，王建滨

摘 要：新发展时期，注重技能型人才培养仍是职业教育的核心要义。作为人才培养的基础前提，职教教师的“质量”关乎新时期职业教育的适应性。教师一体化培养既是教师自身发展的必然，也是职业院校深化职教教师内涵建设的应然。当前，我国职教教师一体化培养还存在职前培养与在职培训纵向衔接体系未达成、相关政策与保障制度缺乏、培养模式重理论教学而轻实践以及对“双师型”教师内涵把握缺失等问题。可从推行职教教师育人主体多元化、健全职教教师政策保障一体化、推进职教教师课程教育一体化、深化职教教师培养理实一体化等措施，探索促进教师教育一体化的实现路径。

关键词：新发展格局;职教教师;职前职后;一体化培养

基金项目：2021年江西科技师范大学校级研究生创新专项资金资助项目“基于职业启蒙教育的小学语文课程模式构建”（项目编号：YC2021-X41）;2021年中国高等教育学会专项课题“1+X证书制度试点推进与实施研究”（项目编号：21ZJB22）

作者简介：邱亮晶，男，江西科技师范大学研究生院2020级硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育;朱丽，女，江西科技师范大学数学与计算机学院副教授，主要研究方向为教育管理;王建滨，男，潍坊工程职业学院教务处讲师，主要研究方向为职业教育基本原理。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）11-0094-08

2020年，党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五远景目标的建议》提出了“双循环”新发展格局，即以“国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”;同时，会议还强调要增强职业技术教育的适应性，大力培养技术技能人才。……