王绍颖，闫孟宇，杨海华，杨永年

特约主持人：杨永年（常州市职业教育发展中心主任，正高级讲师）

主持人按语：中职课程体系是实现中职人才培养目标的重要载体，是保障和提高中职教育质量的关键。当前，中职人才培养目标特别强调培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才，因此，中职课程必须突出思政性、职业性、社会性与生活性。本专题紧紧围绕中职学校课程体系建设这一主题，提出构建基于“社会·生活·职业”融合的课程体系，并对该课程体系的建构逻辑与实践路径展开分析，同时，对课程体系中的两类重要课程——思政实践课程与劳动教育课程进行研究，以破解中职课程体系重构与实践难题，为中职课程体系建设与实践探索提供新的思路与方向。

摘 要：通过综合吸收学科中心主义、经验中心主义、社会改造主义这三种课程理论的优点，确立了基于“社会·生活·职业”融合的现代职业教育课程体系的建构逻辑，即完善分科课程体系、重视学生生活经验的获得、强调对社会人的培养。然而，当前我国职业教育课程体系依然存在或学科导向、或技能导向，且与生产劳动和社会生活链接度不高等现象，主要表现在：一是职业教育课程目标缺乏对完整人的关照，过于关注专业发展;二是职业教育课程内容重理论知识轻实践知识，与生产、社会和生活联系不紧密;三是职业教育课程实施以理论讲授为主，实施主体以学校为主;四是职业教育课程评价主体单一，评价方式以结果为导向。……