陈国斌，郭丽萍

摘    要：以高三物理复习课“轻绳与弹簧的弹力突变问题”为例，通过“情境—推理—验证”的科学探究过程，强化学生的物理观念，提升学生的科学思维，升华学生的科学态度与责任。通过设计教学核心环节来发展学生的物理核心素养，使之内化为学生的必备品格和关键能力。

关键词：物理核心素养;弹力突变;教学设计;模型建构

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）11-0032-4

随着新课改的逐步深入，教育由“知识核心时代”升级到“核心素养时代”，强调发展学生的学科核心素养。2018年初教育部颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》中明确指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的价值观念、必备品格和关键能力，物理学科核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”4个方面[1]。

基于物理核心素养，以高三物理牛顿运动定律的应用“轻绳与弹簧的弹力突变问题”复习课教学为例，进行渗透核心素养的教学设计。

1   ; 基于核心素养的教学流程

以科学思维为主导，以“情境—模型—推理—验证—应用”为课堂教学架构，以学生的物理知识学习与学科核心素养的发展为目标，设计了如图1所示的教学流程。

2     基于核心素养的“轻绳与轻弹簧的弹力突变问题”教学设计

2.1    教学内容分析

近年高考中，出现了由轻弹簧和质点组成的摆类题型[2]，但教师对于此类问题的教学往往只是反复诱导学生机械地得出结论，学生对其本质含糊不清或将结论“口诀”化，导致迁移运用时似是而非。……