周长文

摘要：小学语文教师要让学生成为一个热爱写作、热爱以语言去表达的人，在此同时，学生的写作能力也能得到相应的发展和突破。教师应该认识到其中的问题和障碍，同时能帮助学生克服形形色色的写作难题，让学生具备正确的写作策略，能在写作的过程中养成良好的意识和习惯。教师要让学生具备提纲意识，能用正确的写作方法去完成关于写作的初始架构，其次再使用不同的素材加以丰富，让文章的内涵更为饱满。最后教师要让学生能用自己的能力和智慧去润饰文章，让文章大大增色。

关键词：小学语文;课程体系;写作方法;能力探究;方法初探

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-219

当下的小学生在处理不同的写作问题时存在着不少的错误问题和错误意识，这些错误问题和意识对于学生的发展和进步是不利的。教师要打造出更加富有人性化的课程体系，让学生对于如何写出更高质量的文章产生更为深入的分析和理解，同时能在写作的同时，对于如何遣词造句、使用不同的句式、语法去出完成相关的写作问题产生更为深入的分析和理解。教师要让更多的学生懂得：寫作能力的提高需要一个漫长的打磨和研究的过程，教师要让学生具备足够的活力和热情，同时又能让学生在完成写作任务后，增强自信心。

一、教师要让学生积极完成力所能及的写作任务

小学语文教师切不可成为一个好高骛远、不切实际的教学者，不切实际的目标将让学生在写作的同时丧失全部的自信心，也将让学生的写作能力长期得不到提高。揠苗助长的教育模式和督导模式对于学生是百害而无一利的。教师要秉持着循序渐进的思维模式和教学步骤，让学生能逐步认识到本人在写作上存在着的局限和不足，同时能打造出更为合理的课程体系，让学生逐步融入到写作的世界中，在大量的写作探索后增强自信心。

例如，在教授《习作：缩写故事》时，教师不应该一上来就把比较繁复的、难以吸纳的故事呈现给学生，而是要让学生在学习写故事时能用正确的方法和理念，在写作的同时秉持着正确的思维，把故事的主干和主线加以分析和梳理，同时能运用简洁的干练的语言去呈现相关故事，在此同时，让学生能在阅读故事、处理问题后，能成为一个更为出色的写作者，同时在写作的历程中消除学生的错误心态，让学生懂得写作能力的提高是拾级而上的。学生不能以一种浮躁的状态去处理写作任务，而是要将写作视为一种“悟道”的过程，只有用“悟道”的敬畏之心去处理写作任务，才能让自己的写作能力确确实实得到初步的提高和发展。

二、教师要让学生养成正确的写作习惯和步骤

小学语文教师不能不让学生养成正确的写作习惯和写作模式。在当下的写作道路上，学生要懂得自己要秉持着合理的理念去处理写作任务，将每一步的写作任务都能认认真真、有板有眼地完成好，唯有此，学生的能力才能得到提高，学生也才能面向一个更为出色的自己。教师要具备牵导能力，让学生的头脑更为冷静务实。

例如，在教授《我的心爱之物》时，教师要让学生成为一个具备强大的观察能力和分析能力的人，要列举出提纲，懂得自己要写作的对象;其次学生要善于填充文章，将大量的知识和资料融入到文章内部，让自己的文章结构严谨、语言练达、逻辑通畅。如学生所写的心爱之物是一本绝版书，教师要让学生对于这本绝版书的来龙去脉都能有着相应的认识和理解，同时让学生在处理相关的写作任务后，能增长本人的知识储备量。教师需要打开学生的视野和思维，让每一个学生都能融入到文章写作中，将知识、情感、生命体验等等融入其中，让文章的感染力得到更大的突破。教师需要让学生能保持一种平和的思维和状态，在漫长的写作中，不断地积累能力和经验，让文章富有层次感、情感穿透力。

三、教师要让学生通过阅读增强自身创造力

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。当下的学生存在着的一个显著问题便是自身的写作资源不够丰富，同时写出的文章缺乏创造力、刻板机械。这些问题的存在和衍生都是对于学生不利的。教师要让学生用创造力去完成写作，在此之前教师要帮助学生打造出相应的阅读体系，让学生能在阅读后锻炼自己。

例如，在教授《习作：我做了一项小实验》时，教师需要让学生能够结合自身的知识储备去完成相关的写作任务。如果学生对于自然科学的认识停留在了一个比较低的程度内，教师需要让学生能用心地阅读形形色色的自然学科类的书籍，同时让学生在阅读相关的书籍后，化解本人存在许久的知识隔膜和知识障碍。学生要让自己在写作实验类文章时，更多地运用整洁、凝练、流畅的语言，由此同时，学生才能提高本人的写作质量。

结束语

小学语文教师要让更多的学生懂得写作的正确步骤和正确策略，同时化解学生存在的隔膜和思维障碍，让学生能通过日复一日的勤勉练习去造就自我的更大成长和更大突破，这也是教师的教学正道。

参考文献

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