邓春燕

摘要：幼小衔接教育的社会意义深远。衔接教育的实现一般分为两个途径，一是日常化的生活活动;二是专门化的课程教育。为了使幼儿阶段的学生尽快适应小学阶段的教学方式，专门化的课程教育就成为了现阶段幼小衔接的重要途径。在衔接教育实施的过程中，既要摒弃幼儿教学与小学课程之间非此即彼的二元对立观点，更要从幼儿的学习与发展的角度正确对待幼小衔接教育。

关键词：幼小衔接;音乐教育;课程开发;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

音乐是培养学生感情、丰富情感、增强美的艺术作品。学生可以用音乐来调节情绪，形成积极的学习态度。近年来，教师逐渐认识到“青年融合”的重要作用，积极运用音乐教学中的“青年融合”教学模式，培养学生良好的学习习惯，让学生通过音乐表达情感，体验音乐的魅力，从而提高学习能力，促进身心健康发展。

一、幼小衔接教育课程中的问题及原因

当前的幼小衔接教育课程系统并不完善，存在诸多问题，只有深刻理解现存问题，才能找准病根，对症下药，从而摆脱幼小衔接的困境，使幼小衔接教育可以助力于幼儿全面发展。儿童主体地位异化是现阶段幼小衔接教育的关键问题所在。现代教育的基本理念就是以儿童为中心，要求发挥儿童的主体地位，然而，在幼小衔接教育中却成了教育理论的口号化，出现了“假衔接”与“不衔接”的现象。从教师本身出发，教师传统的教学观造成了“唯教材化”的存在，一味照搬照抄，过分依赖于教材，但幼儿园课程内容的载体是活动，而并不是教材。……