管晓晴

摘要：随着课程游戏化、课程建设研究的推进，对教师提出了更多的要求，充满了挑战，教师需要根据不同的教育现场，转化自己的教师角色，找到正确且适宜的定位。在幼儿园一日生活与学习中，幼儿每时每刻都在与教师、同伴、环境进行互动，在不同的互动过程中获得多样、完整、全面的经验。而区域活动作为一个重要的教育场景，教师在尊重幼儿、启发幼儿、引导幼儿的前提下，需要明确角色意识、转变角色定位，达成有效、有力的师幼互动。

关键词：区域活动  师幼互动  教师定位

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、从到场看教师是一个充分的准备者

在区域活动中进行有效师幼互动之前，教师先要做到到场，到场的意思是稍停片刻，去除充斥在头脑中的“杂音”，集中自己思考的声音，做好准备与幼儿进行互动。想要将与幼儿的日常互动转变为有价值的互动，教师首先要调整自己，去除头脑中的静态噪声，专注于当下即将和孩子产生的互动。教师在准备介入与幼儿产生互动之前，需要用片刻时间来思考和准备，要关注幼儿当时正在做什么，自己感受是什么，与幼儿互动想要达到什么目标，前期有了明确的目标和想法，之后与幼儿建立联系和拓展幼儿学习才能更有效果地进行。在与幼儿互动前，教师还要认识到自身的不足和问题，进行一些不切合自己实际的互动是没有效果的，教师要认识这一点，对自己越诚实，与幼儿互动时的效果就越好。……