张静娟

[摘   要]《普通高中美术课程标准（2017年版）》凝练出了五大美术学科核心素养 ：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。其中，图像识读是整个核心素养的基础。古人做学问有几个层次，正如《中庸》中所述：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”在新课程背景下，教师可基于素描社团提升学生的图像识读能力。

[关键词]核心素养;素描社团;提升策略;图像识读能力

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0013-02

普通高中美术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。《普通高中美术课程标准（2017年版）》凝练出了五大美术学科核心素养 ：图像识读、美術表现、审美判断、创意实践和文化理解。美术学科与视觉艺术息息相关，因而图像识读是整个核心素养的基础。信息化时代，国家需要具备创新精神和实践能力的人才。怎么让学生在美术学科教学中形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，是高中美术教师要研究的问题。

古人做学问有几个层次，正如《中庸》中所述：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”在新课程背景下，如何基于素描社团提升学生的图像识读能力？笔者在下文展开相关论述。

一、博学之——帮助学生了解图像识读的过程和方法

理论知识的欠缺不仅限制了学生的图像识读能力向高层次发展，还制约了学生创造能力的发展。

高中美术教材包含美术鉴赏的一般过程和基本方法等内容。……