明德

摘要：素质教育的深入和新课改的推进，对小学数学的教学提出了更为严格的要求，要求教师着重对学生的自主学习能力、知识运用能力进行养成和提升。这就需要小学数学教师在教学活动的开展过程中，基于学生的生活实际进行数学知识的具象化讲授，以使学生能够结合自身的生活实践经验来进行抽象数学知识的理解和应用，使其充分感受数学学习的乐趣和魅力，进而为高效小学数学课堂的构建奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;教学生活化;课堂互动化;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-245

引言

在当前的教育改革之下，对于学生的素质教育越来越重视，小学数学教学模式的创新朝着能够提升学生的创新思维与自我思考能力的方向发展，因此在小学数学中引入新的教学模式，主要在于生活化和互动化两个方面。教学生活化的主要核心在于将数学问题联系生活实际，将实际与理论知识相融合，以激发内部学习动机来促发学生的学习行为，提升学习效率，提升教学质量。课堂的互动化主要在于加强师生沟通，以互动讨论的方式在促进教师专业发展的同时促进学生全面成长，使学生在讨论当中加深自主思考，激发自主学习能力，从根本改善学习情况。

一、转变教学观念

在小学数学教学当中应用“教学生活化，课堂互动化”的教学模式主要就在于转变教学观念。在当前的教育改革之下，灌输式的传统教学已经无法满足教学现状，需重新定位教师与学生在课堂当中的关系，让学生由被动转变为主动，让学生在互动探讨当中实现思维的碰撞，以联系生活的方式激发内在学习机制，引导学生进行主动探索和主动思考，从小学生已有的生活经验出发，将抽象复杂的逻辑问题以更加直观的方式呈现在学生面前，降低小学数学学习难度，加强学生思维能力与实践能力的培养。新的教学观念能够引领教师在小学数学当中促进教学生活化、课堂互动化的创新，在积极的课堂氛围当中有效提升教学质量。

二、生活内容与教学内容相融合

在实际教学当中，由于学生的逻辑思维能力和理解能力有限，因此在教学当中需要直观简练的方式进行教学，引导学生进行深层次的学习与思考，掌握并灵活运用数学知识。将生活内容与教学内容相结合，主要在于以引入教学的方式，站在学生的视角下联系生动真实的生活实际去引导学生由浅入深地学习。例如在《角的度量》当中，教师可以联系教室中的墙壁、桌椅、讲台等等，将“直线、射线、度”等概念直观地展示在学生面前，并且让学生联系日常生活进行举例，说出自己在生活当中发现的一些角，从而加深学生对于“角”的概念，进行生活化的思考，引导学生发散思维，对于抽象的概念进行具象的想象。

三、课前导入生活化

在小学数学课堂教学中，导入环节是最初始、关键的环节，在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣以及提升课堂教学效率方面发挥着不可忽视的教学作用。因此，教师可以在课堂导入环节的设计过程中，积极将其与生活实例相融合，以具有生活化的内容为开端，激发学生学习的欲望及好奇心，为后续高效的课堂教学奠定基础。如在教学“克、千克、吨的认识”时，教师就可以通过超市购物的例子来进行课前导入：“同学们都逛过超市，有没有注意到称重带上标识的重量呢？有没有注意到自己买的商品上标记着多少克或千克呢？”以学生亲身经历的生活实例来进行课前导入，充分激发了学生深入探究和学习数学知识的兴趣和热情，有效实现了教学效果的增强。

四、让学生在生活对数学问题进行实践和探索

丰富的生活化教学具有十分多的优点，可以帮助学生通过生活了解数学，培养学生基本的数学思想，使学生主动加入课堂之中，促进学生对数学知识的探索。例如，教师在进行《认识立体图形》的教学中，可以在課前给学生布置生活实践任务，让学生观察生活中的物品都是什么样的形状，结合平面图形的学习可以对不同的立体图形进行怎样的分类。在这样的任务中学生会在家里对不同的物体进行观察，分析生活中的物品，比如，积木块、冰箱、魔方、肥皂和篮球等。学生在对这些物品进行观察的基础上教师再带领学生在课堂中展开讨论，可以引导学生说出自己的观察结果，不同的立体图形有什么样的特点、他们之间有什么样的区别等。在讨论过程中学生和学生之间，学生和教师之间的互动都是非常重要的，教师可以通过互动的方式不断提高学生思想的深度，逐步锻炼学生独立思考的能力。

五、注重合作互动，提高数学互动效果

在小学数学教学过程中，班级学生数量较多，教师很难在数学课堂上面面俱到照顾每一位学生，这也是数教育教学常见问题。针对这一现象，教师在小学数学互动教学课堂上，可以采用合作互动的方式来为每一位学生分配相应的任务，让每一位学生在小组合作、互动中完成数学学习，这样学生均能在数学课堂上有所发展和提升，从而真正优化数学教学。例如，教师在“统计”知识教学的时候，教师即可提前为学生准备好大小相同的水果卡片以及白纸，然后结合学生个体能力、水平差异合理分组，让各个小组学生在白纸上贴上水果卡片，而且确保其不能重叠，之后再让各个小组就不同种类水果进行统计，从而优化教学。

结束语

小学数学教师对教学生活化、课堂互动化的探究与创新，可以使小学生数学能力有效提高。教师引导学生在生活中发现数学，通过开展实际活动来实现教学生活化与课堂互动化，让学生在和谐高效的课堂氛围下学习数学知识，提高学生的数学核心素养，促进课堂高效开展，便于学生对数学的接纳与学习，整体提高学生数学水平。

参考文献

[1]马胜全.教学生活化课堂互动化——小学数学教学模式创新研究[J].山西教育（教学），2021（03）：45-46.

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