摘 要：随着新课程改革的深入推进，培养学生的核心素养成为学科教学的重中之重。小学高年级课外绘本教学如何基于主题，发展思维，促进学生核心素养的提高呢？笔者以一节展示课的设计为例，结合几次磨课后的感想，阐述了主题意义引领下高年级绘本课的教学策略。

关键词：主题意义;英语绘本教学;教学案例

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）36-0082-03

引 言

小学高年级学生通过几年的英语学习已经具备了一定的语言基础和知识储备，同时拥有了一定的思维能力和学习能力，故绘本阅读教学应聚焦主题意义，借助绘本丰富的语境与内涵培养学生的高阶思维，促使深度学习在课堂中真实发生[1]。笔者以一节参与多次磨课的绘本Baby Bird教学为例，探讨如何基于深度学习开展高年级绘本教学。

一、深度解读，精准施策

Baby Bird主要讲述了一只蛋壳中的小鸟破壳而出见到妈妈的故事。教师要明确这个故事的主题意义为growth;

重难点：

（1）主题意义与语言知识的融合;

（2）主题意义与学生生活经验的融合;

（3）主题意义与情感体验的融合。

在明确教学目标后，各板块的教学设计就能紧扣文眼，直击主题。

教学目标：

（1）通过融入绘本情境，理解并学习beak、peck、bug、hop、flap等生词，了解形容词比较级的用法，并能用简单的语言描述小鸟和自己的成长。

（2）通过图片环游、想象预测、评价等方式培养学生的思维品质。

（3）通过深度读图梳理文本结构，结合TPR等方式学习新语言现象。

（4）通过将绘本与自己的成长相交融，讨论自己的成长过程，感悟到成长过程中不仅有惊喜，有自信，有梦想，还有困惑和痛苦，认识到成长需要改变，需要决策，更需要决策后的努力和坚持，进而内化成长的意义，学会感恩。……