李素静 李亚桃

摘要：以STEAM教育为基础，在全国范围内掀起了教育改革的浪潮。[1] 2019年，在《中国教育现代化2035》对高素质、高质量创新人才的培养需求，以及“加大应用型、综合型、技术技能型人才培养的比重”的当下需求量下。国内也逐步关注STEAM教育的发展现状与实际效果，并引起新一轮STEAM教育热潮。STEAM教育与多学科相融合已不是什么新事，但是融合并不是生搬硬套，而是相辅相成，即将STEAM教育的宗旨与实际课程相符合的地方搞清楚。该文从小学科学课程教学出发，通过文献分析的方法，阐述STEAM教育如何全面与科学课程相结合。

关键词：STEAM;STEAM教育理念;小学科学;课程设计;教育改革

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）31-0271-02

1 引言

随着信息化2.0的发展，自然科学课程作为一门融入大时代背景下的课程，如何更好地与信息技术相融合，发挥着自己所具有的重要作用。但是我国在信息技术方面无论是学生的学习还是教师的教学都有很多不足，与自然科学课程的结合也有很多缺陷，如何能够做到技术科学相融合成为一大问题。停课不停学的步伐进行期间，同时也出现了各种各样的问题。如：教师在使用设备时的经验不足，学生在线上课的适应性不足，师生交互不充足，师师交互有错乱，家校交互有延迟等问题。都说明着我国在信息化教育中的不成熟，教师与学生在平常的信息技术课程中的互动不充分，以及跨学科使用技术的不足，技术并未完全的融入日常的教学中。……