江苏省太仓市城厢镇第四小学 韩 旻

叶澜教授曾说过：“知识的价值是育人的养料，传递知识是为了人的成长。”随着新课程改革的不断推进，核心素养、综合能力等一系列新的名词不断走上历史舞台，着力将培养人作为教育的终极目标。然而在各学科的分科教学中，知识技能的习得仍是课堂的主要元素，学科与生活的联系、学生综合能力的培养依然被弱化。跨学科主题课程的出现，无疑给新课程改革注入了一剂“兴奋剂”，它可以缓解学科之间剥离的关系，进一步提升学生综合运用知识解决问题的能力。但目前的研究仅处于初级阶段，如何能在各学科之间寻求平衡，找到契合点，形成学科课程与主题课程的优势互补，更好地促进学生的成长？笔者结合学校及学生的实际情况，尝试从“跨学科”主题课程的开发入手，在课程整合的设计与实施策略方面不断实践与探索。

一、追根溯源，不忘初衷

（一）基于学生全面素养培植的需要

小学阶段是学生核心素养培养的基础阶段，小学教育在整个教育体系中的基础地位和作用，决定了小学阶段学生核心素养培养的必要性。笔者所在的学校是县市主城区唯一一所定点吸纳随迁子女的公办小学，目前校内随迁子女占比超过80%，学生的生长环境、行为习惯、文化风俗等都与当地存在较大的差异。因此，加强随迁子女教育研究，发展随迁子女的文化素养，更好地实现教育目标迫在眉睫，尤其是高年级的学生，已经积累了一定的学习基础和能力，正是进一步提高综合素养，全面发展能力的良好时机。……