江苏省兴化市城东中心小学 朱国森

数学既是一门科学，又是一门工具性学科。“一种科学只有在成功地运用数学时,才算达到了真正完善的地步。”马克思的这句至理名言应该就是对数学最权威的阐释吧！因此，在小学数学教学中，教师就得确立应用意识，有效地引领学生运用知识去研究问题、解决问题，并在此过程中积累数学学习活动经验，发展数学思维，促进数学思考，进而发展数学素养。同时，还要让学生在解决问题的过程中体会到数学探究的乐趣，从而爱上数学，树立学好数学的信心。

一、用生活原型激发学习兴趣

数学来源于生活，但又高于生活。所以，在教学中，教师应充分发掘与数学知识内容相近或相关联的生活原型，并以此作为问题引入数学教学之中，进一步沟通“数学与现实生活”的联系，让数学知识更趋生活化。同时，引领学生在熟悉的生活场景中学习数学、研究问题，让他们对数学学习产生浓厚的兴趣。

例如，在教学苏教版数学一年级下册“认识人民币”时，教师可以创设“跳蚤小超市”的活动情境，让学生在购买学习用品的活动中认识人民币、使用人民币。第一，设置超市购物活动中的角色，包括收银员、采购员与核对员，让每个学生都有任务，同时，公布规则，且三种角色每个轮次都要进行转换，从而使学生获得更多的体验。第二，设计采购任务。采购员去采购铅笔（8角/支）、直尺（6角/把）：请同学们想出付钱的方案。真实的活动场景能够更好地激发学生的思维。……