满晓庆

摘要：小学生语文课程是小学教育教学中非常重要的一部分，对于语文课堂学习兴趣的培养，不仅能树立小学生正确的文学审美，也能够有效的提高教学效率。此次研究就学校开展小学语文课堂来讲，就如何培养小学生语文课堂的学习兴趣给出相应的意见和建议。

关键词：小学语文;语文课堂;学习兴趣

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-177

一、优化教学方法

（一）整合教材，寓教于乐

语文课堂教学有很多方法：聆听、思考、想象、欣赏等等。在新课程改革之后，要求教师在课堂教学的过程中需要针对传统的教学模式和方法进行创新，让学生真正的成为课堂的主人。教师利用学生喜欢的方式来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，也能够让他们更加深入地了解教学内容。

（二）营造氛围，寓教于乐

影响课堂教学效率的因素是非常多的，主要包括了教师本人、参与者学生以及教学内容和方法等等。教师是影响整个课堂教学的关键因素，在语文课堂教学的过程中，教师需要营造良好的、轻松的教学氛围，寓教于乐，让每位学生都能够积极的参与到课堂教学的过程中来，与学生形成良好的课堂互动关系。

此外，要想营造良好的课堂氛围，这也必然要求教师拥有扎实的教学基础，也要树立良好的师德风范，以自身的教学魅力和人格魅力来吸引学生。需要注意的是，教师在教学的过程中不宜将自己的主观的情绪带入课堂，要保持客观和理性的课堂教学。

（三）创设情境，寓教于乐

在小学语文课堂教学的过程中，语文教师也应该根据现有的语文教学的内容来设立便于學生理解和认知的相关情景。通过这样的方式能够让他们轻松愉快地学习语文、感受语文，从而真正地喜爱语文、理解语文。在小学语文课堂教学中，教师只需要对新课的导入、教学重难点、课堂总结加以讲解，其他环节可以走到学生中去，和他们在一起，共同学习、共同探讨，激发他们学习语文的兴趣，让他们成为语文学习的真正主人。

（四）沟通理解，寓教于乐

融洽的师生关系与良好的沟通是分不开的。课上，不管学生的发言和展示是否准确、是否优秀、是否完美，教师都应该多用鼓励性的语言评价，以免影响学生学习的积极性;课下，教师要善于和学生沟通，倾听他们的意见，师生间要心心相通、情感相连。也只有通过这样的方式，学生才能够更加喜欢教师的课堂，对于语文教师来说，只要用心沟通，就能找到打开心灵之门的钥匙。让我们多一些沟通、多一份关爱，帮助学生提高学习语文的兴趣，开开心心地学语文。

二、拓宽教学内容

（一）内容应源自生活

在语文教师进行课堂教学的过程中，也需要积极的拓展教学的内容和宽度。根据现阶段的《语文课程标准》指出：“教学要重视与学生的生活经验相结合，要加强语文课与社会的联系。”因此对于教师来说，也需要在进行课堂教学的过程中，选择学生喜爱的，并且与学生生活有着一定联系的方式来进行课堂的补充教学，通过这样的方式也能够让学生对于语文这门课程更加的喜爱。

（二）内容应恰当融入地方资源

每个地区都有当地的文化、民族传统、人文环境等地方资源，小学语文课堂教学应利用这些资源，把具有地方特色的语文资源融入到课堂教学中，所以教师在该过程之中应该有周密的计划、有明确的目的。在此基础之上辅之以大量的常规训练，使得学习习惯和学习兴趣得已强化。在训练的过程中教师充当的应该是严格督察员的角色，对学生们严格要求，并且在其出现错误的时候予以指出并提供帮助。此外一旦学生在习惯养成方面有所成就，教师就应该立即给予正面反馈，一方面有利于小学生培养良好的学习习惯，另一方面也能够让他们在课堂上充满干劲。

三、巧用多元化的评价方式

（一）自我评价

为了培养学生能自主、自动地参与评价，教师平时就要精心设计评价语言，为学生进行自我评价提供范本。自我评价体现学生的主体地位，帮助他们认识自己在课堂上的表现，以及怎样提高自我能力，及时修正自我，尽快地形成快乐学习的积极态度。

（二）相互评价

相互评价是同学之间互相激励的过程，教师要引导学生客观地评价同学，同时倾听同学的评价。同学之间的相互评价，培养了学生冷静、科学地分析能力，大胆地表述自己的观点和想法，提高了学生搜集有价值的信息和辨别信息的能力，让他们能够听取有用的意见，完善自我。

（三）教师评价

教师的评价对学生产生的影响很大，学生发现问题时，“你观察得真仔细！”引导学生进一步思考时，“你的回答给了我们很好的启发，现在谁来补充呢？”教师的评价让学生体会到成功的喜悦，同时也让他们学习了评价的表达方式。

结语

学生学习兴趣的培养在开展语文课堂教学中起着重要的作用。学校要以小学生兴趣爱好为教学基础，合理化安排小学的语文课程，完善校园语文教学基础设施和设备，加强对语文教师专业知识培训和专业化语文教师团队建设，营造和谐融洽的师生关系。语文教师需要尊重学生语文体验和感受以及个性化发展差异，为学生创设良好的语文情境，从而激发学生在语文课堂中的学习兴趣。

参考文献

[1]金淑荣.玩转互联网让小学语文课堂高效起来[J].数字通信世界.2020（11）

[2]童廷君.小学语文课堂导入存在问题分析与策略[J].牡丹江教育学院学报.2020（11）

[3]王明锋.预设小学语文课堂促进有效生成[J].福建教育学院学报.2020（12）