刘洋

摘要：新高考强调能力，旨在让学生能突破教育的壁垒，在生活中对所学的生物知识进行灵活运用。如果学生缺乏足够的知识积累，那他们也无法达到新高考生物学科对他们的考核要求。基于此，高中生物教师要从知识和能力两方面出发来对学生展开教学，所能应用的教学策略如下所示：激发学生兴趣、引入生活素材、重视大单元教学。接下来笔者在本文中对这三种教学策略进行详细介绍。

关键词：生物教学;新高考背景;高中生物

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-113

生物学科是一门蕴含丰富价值的学科，是学生在高中阶段必须要学好的学科。如果学生不能做到这一点，那他们将会受到严重的影响，如影响自己进入更高一层学府;影响自己未来的生活质量。基于此，学生要以学好生物学科为己任，在他们完成任务的过程中，高中生物教师会伸出帮助之手，通过探索新高考的方向，并且利用教学策略为学生进行有效的引导。这样一来，学生能带着充足的自信与生物高考试卷做抗争，并在抗争中享受到胜利的果实。

一、激发学生兴趣

新高考生物试卷中所蕴含的内容虽然稍有改变，但其大体范围不变，涉及到了课本教材。因而在教学中，高中生物教师首先需要引导学生对课本教材中的生物知识进行学习。此时学生需要有着浓厚的学习兴趣，这样他们的学习态度和学习行为都是积极主动的，也能取得很好的学习效果。教师的教学任务由此诞生，那就是对学生的学习兴趣进行激发。

例如：在学习“遗传因子”这一知识点时，笔者如果直接将解释“遗传因子”的内容利用多媒体灌输给学生，那学生接下来要经历的就是死记硬背的过程，枯燥和无聊将伴随他们，导致他们中途放弃对“遗传因子”的学习。因而笔者不会以这样的方式展开教学，而是会在课堂导入环节为学生引入角色扮演游戏。在笔者的课堂上，每一名学生都是生物学家，其他学生就是他们的研究对象。学生需要观察其他学生的特征，找出“遗传因子”存在的体现，如有学生是双眼皮，有学生是单眼皮，决定双眼皮和单眼皮的就是遗传因子，分为显性和隐性，由此导致了学生的眼睛有着不同的特征。笔者会根据学生的表现评选出“十佳生物学家”，身处于竞争氛围里的学生会激发出浓厚的学习兴趣，并且积极付诸学习行动。

二、引入生活素材

新高考的生物试卷中会蕴含考查学生能力的题目，学生如果没有提前进行能力的培养，那他们在考场上就只能坐以待毙。基于此，在日常的生物教学中，教师要将培养学生能力作为教学目标之一，并且付诸实际行动来对其进行实现。教师该付诸怎样的行动呢？他们此时可以为学生引入生活素材，鼓励学生展开探究，由此进行能力的培养。

例如：《自然选择与适应的形成》这一节内容中需要学生学习的知识点如下所示：1、适应的普遍性和相对性2、达尔文自然选择学说3、生物進化观点。笔者会在课堂导入环节将学习目标呈现给学生，并且将课堂时间交给学生，鼓励学生去自主完成学习目标。但这并不意味着笔者什么也不干，笔者会利用多媒体为学生引入生活素材，用其来引发学生的深入思考。如针对“适应的普遍性和相对性”，笔者就为学生引入了如下场景：1、远远地望去，树枝上都是枯叶，走进一看，树枝上除了枯叶之外，还停留着几只枯叶蝶2、鱼类用鳃呼吸是对水生环境的适应，但却无法适应陆生环境。当对笔者引入的场景进行分析时，学生不仅对适应的两种性质有了了解，还培养了自己的思考能力和探究能力。

三、重视大单元教学

生物试卷的题量不多，但需要学生用高中所学的各种生物知识去进行回答。如果学生没有在脑海中形成系统的生物知识网络，那他们在紧张的考场氛围中很难从脑海中提取到自己想要应用的生物知识。基于此，在开展生物教学时，高中生物教师要重视大单元教学，把高中所有的生物教材作为一个整体，帮助学生进行知识的有效迁移，由此构建生物知识网络。

例如：大单元教学并不适合用来教授新课，而适合用来开展复习教学。在备战高考的过程中，复习是学生必须要经历的环节，笔者会通过复习教学活动来帮助学生提高复习效率，奠定扎实基础。在复习教学时，笔者会从大处着手，为学生呈现所学生物知识的大体框架，从分子与细胞，到遗传与进化，到稳态与调节，到生物与环境，再到生物技术与工程，层层递进。接下来笔者会让学生在框架中填充内容。此时学生不仅需要用到生物知识，还需要将视野放到生活中去，用生活案例去验证知识。这样一来，学生就能建立起生物知识网络，将所学的生物知识紧密地联系在一起，由此做好充分的考试准备。

“知己知彼百战百胜”的道理是所有高中生物教师都明白的，教师要用实际行动来践行这一道理。此时教师需要对生物高考试卷这一个“敌人”进行深入分析，然后在此基础上研究有效的教学策略。当教师将这些教学策略应用于自己的教学中时，学生就能对自己的“敌人”有着透彻的了解，进而做好充分的对战准备。

参考文献

[1]郗文生.新高考改革下的高中生物教学研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：79.

[2]吴晓微.谈新高考模式下高中生物教学的几点想法[J].高考，2019（20）：143.