陈瑾

摘要：小学音乐教育是我国基础义务教育的重要组成部分，对学生身心发展有着不可替代的作用。但是小学生年龄小、注意力不集中等特点决定了在教学中存在着较多问题。本文通过对现阶段小学音乐的教学现状进行了一系列的分析法针对这些现状进行研究，并提出相应对策和建议来解决当前小学音乐教学方面存在诸多困难及不足之处; 使教师能够充分利用多媒体技术来提高课堂效率，从而达到更好地教育效果;为学生的全面发展提供更完善、有效的学习环境与条件等。

关键词：小学音乐;音乐教学;教学策略

引言：小学教学课堂中，音乐教学是最常见的课程之一。它作为小学生的主要学习方式之一，也成为了学生在学校接受教育过程当中最为普遍和重要且必不可少得环节。但是由于我国目前正处于素质教育阶段而导致学生对艺术课不重视、教师没有很好地组织教学内容等诸多问题都制约着小学生参与美育课程活动以及音乐课堂实践能力培养;因此小学音乐教学存在一系列问题：如师资力量薄弱，缺乏专业的指导老师等等。

一、合唱教学过程中需要注意的问题

对于各学校来说，想要确保孩子们的音乐学科教学得到良好的发展，需要开设相关的音乐专业教育课程，并且有关的授课教师要进行详细的讲解，但是有关的调查数据显示，虽然开设了音乐教育课程但是老师们也只是浅层次的将课堂的内容进行了讲解，没有把课堂的内容进行实践，这样一来学生们在学习的过程中就缺乏了实践的过程，因此对于学生们学习效果的促进就有了差异。

二、音乐教师视角下的中职生心理健康教学策略

（一）、应用多媒体教学增强在音乐课的体验感

音乐本身是一门视听类的课程，所以在高中的音乐课教学过程中，不能脱离有关的教学工具进行支持与辅助。在小学的教学模式下，老师们在小学阶段展开音乐课的同时同样需要采取新型的多媒体教学。在音乐课上利用多媒体教学不但在教学过程中可以大幅度的提高学生们的学习效率，增强学生们对音乐知识的喜爱程度，还可以借多媒体来增强学生们对于音乐的认同和认识。[1]比如在教授学生们对于一些流行音乐的鉴赏过程中，老师们可以在播放相关曲目的同时，利用对媒体设备，先给同学们播放一段MV，这种教学模式的渗透，不仅在一种程度上可以吸引学生们的学习兴趣，还可以提升学生们的学习积极性，对学习效果的提升也会有很大的帮助。

（二）、建立和谐互动课堂

小学阶段的老师们不仅仅作为课堂的主要设计者，并且在提高学生们学习积极性的方面也有很大作用。在教学过程中的关键就是教师们要对学生有亲和力，并且老师们在教学的过程中应该清楚地认识到如何与学生建立良好的师生关系。在小学音乐解析鉴赏的课程中，老师们在每个环节中所表现出的行为举止，以及老师们的语言表达方式和思想感情的流露都会对学生们的心理变化产生很大的影响。[2]所以在新型的教学过程中，老师们需要增強自身的亲和力，在私下生活中多关心学生们的日常生活，了解学生们的学习情况以及学生们的心理情况。这样才能够让学生们跟很好的参与到情景式教学模式中，帮助学生们在思考的过程中能够对教学思想进行延伸，大大加强鉴赏活动的学习积极性。

（三）、重视学生情感体验，

在小学阶段学生们的学习能力是存在着或多或少的个体差异的，而在小学的学习阶段对于学生们来说，每位学生对所见，所学的事物都有着不同的理解方式。但是在这过程中，却只有找到适合学生们自身特点的学习方法才能促成学生们在学习的过程中快速的掌握新的知识。[3]基于此，老师们在教学的过程中要积极采用因材施教的原则，但是会发现学生们在小学阶段，大部分同学对流行音乐的偏爱程度要多于其他类型的音乐，并且很多同学的时尚感要远远超过教师。但是学生们对于音乐鉴赏方面的认识还是很单一的，所以老师们在高中的音乐课鉴赏活动中要积极采用体验式教学方法，更好的帮助学生理解和学习。

（四）、根据文学历史知识展开音乐教学

在小学阶段的音乐课中，若想要提升学生们的整体音乐水平，老师们首先要懂得对于音乐的教育必须要遵循循序渐进的教学手段。老师们在这过程中也要学会逐层深入的展开音乐的欣赏教学。在教学的过程中老师们要让学生由喜欢听音乐变成学会“用心”去感受音乐。在教学的过程中不断渗透学生们依然学过的“文学历史”知识，会有意想不到的收获。比如《外婆的澎湖湾》歌曲，学生们在平日的教学过程中对于亲情或多或少都有一定的了解。这样一来学生们会对歌剧内的任务情节，以及对任务的遭遇都了如指掌，这样一来对学生们的理解能力也会有大程度上的提升。如此一来，教师们利用新型教学的方法在小学阶段的音乐课上不断深入，也可以达到教学事半功倍的效果。

总结

音乐，就是把音乐作为基本对象，让学生们通过聆听音乐的方式来进一步体验音乐，体会音乐。学生们在小学阶段通过对音乐进行学习，不但可以提高学生们在音乐学习中的学习能力，还可以激发学生们对于音乐的学习兴趣。现阶段的教学方法基于学生们的学生能力，进一步发展学生们对于音乐鉴赏能力的培养与发展。而在具体的实践教学中，老师们应当关注学生们的个人需求并且仔细的了解到每位学生的感知世界。

参考文献

[1] 王捷.新型教学模式在小学音乐课教学中的应用[I].课程教育研究，2019（17）：216

[2]刘亚晖.新型教学模式在小学音乐课教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018.

[3]黄光荣.新型教学模式在小学音乐课教学中的应用探究[]北方音乐，2018，38（03）：162-163.